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辞格造词辨正——与任学良先生"修辞学造词法"商榷 总被引：1，自引：0，他引：1
任学良先生的<汉语造词法>提出了"修辞学造词法"并举出比喻借代式等8式,不乏真知灼见,但也有疏漏之处,特陈管见,以就正于方家. 相似文献
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拜读了周一农《韵调·反复·意动——苏芮〈牵手〉歌词的修辞魅力》一文(载《修辞学习》1998年第1期,以下简称《韵》文),对该文的苏芮《牵手》歌词起首八句谓语均是“意动”用法的观点不敢苟同,特陈管见,以就正于读者。何谓“意动”?《韵》文援引了创立意动说的陈承泽先生《国文法草创》中的论断: 相似文献
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断取辞格是谭永祥先生提出的新辞格。关于断取辞格滋润下的词汇现象,谭先生在《断取补阙》等多篇论文中一概看作“断取造词”,此论还被写进《修辞新格(增订本)》后记。谭先生的观点是“‘小儿科’的后起义不是比喻义,又是什么‘义’呢?我们说,这是一种‘断 相似文献
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对学科内容的研究是学科教学的基础，把研究的成果恰当地应用到课堂又是另一番功夫了。徐果老师的章给了我们一个范例，他在研究基础上运用教学的恰当手段，充分调动学生积极参与，课堂教学活而有序，张而有度，内容丰富且可以把握。特向老师们推荐。 相似文献
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