“分数除法应用题”教学设计与评析

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十一册第43、44页。教学目的:1.使学生能用方程或算术法解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。     

“求平均数”教学设计与评析

教学义务教育课程标准青岛版(五·四分段)小学数学四年级上册P131～133。教学目标:1.通过学生自主探究,理解平均数的意义,掌握求平均数的方法,学会求平均数。2.学生经历探究求平均数的过程,培养操作、观察、归纳、概括和自主探究的能力。     

加强主体教育 促进学生和谐发展

教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会实践活动,教师与学生是构成教育活动的基本要素。教师与学生在教育过程中的地位和关系问题,则一直是教育学一个主要的理论和实践问题。新的教育模式从＂以学生为主体,以教师为主导＂的观点,到＂双主体论＂成为主体教育思想的基本观点,是一种教育认知活动的再次提升。主体认知到主体活动就是教育行为的科学性和艺术性不断提高的过程,也是尊重规律促进学生全面和谐发展的过程。     

“求比两个数的和少(多)几的数”的应用题教学建议及教学片断

一、教学建议1搞好复习铺垫,沟通新旧知识之间的联系这节课的教学内容是“求比两个数的和少（多）几的应用题”,为此可设计复习一步计算的应用题,先让学生分析题中的已知条件和问题,再让学生自己解答。还可设计根据线段图说题意的练习,这样为本节课新知识的讲授,实现知识和技能的迁移做好准备。2借助线段图,帮助学生直观地发现数量关系在教学例题时,从复习题出发,增加条件和改变问题使之变成例题,学生读题弄清题愈后,借助多媒体教学软件引导学生画线段图,进一步分析数量关系,搞清先求什么,再求什么。通过微机演示和学生思考,…     

小学数学一年级总复习测试题

同学们，一个学期过去了，我们想通过这份试题，看看这个学期你的聪明才智又长进了多少呢?希望你能轻松愉快地答题。下面的时间就是你施展才华的时候了，祝你成功。     

摆算式

<正>用图1下面卡片上的数摆出学过的除法算式（卡片上的数可以重复使用）。解答这道题,如果只摆出一个或两个除法算式比较容易,如果既不遗漏又不重复地摆出所有符合条件的除法算式,可以分以下三步：     

谈“珠心算”训练中学生心理素质的培养

“珠心算”的教学过程是对学生的心理素质要求较高的动作技能和心智技能形成的过程。一方面,学生良好的心理素质是进行“珠心算”训练的必不可少的前提条件和基础;另一方面,在“珠心算”训练过程中又可以促使学生的良好的心理素质向更高水平发展。     

小学数学一年级总复习测试题

同学们,一个学期过去了,我们想通过这份试题,看看这个学期你的聪明才智又长进了多少呢?希望你能轻松愉快地答题。下面的时间就是你施展才华的时候了,祝你成功。一、相信自己,你有能力做好以下填空。1.100cm=( )m 24角=( )元( )角50分=( )角3元6角=( )角2.早晨,太阳从( )方升起;傍晚,太阳从( )方落下;晚上,北极星高挂( )方;我们住的房子一般是坐北向( )。3.60前面的一个数是( ),后面的一个数是( )。4.100里面有( )个十;个位上是3,十位上是7的数是( )。5.在( )里填上米或厘米。(1)小明的一扌乍长12( )。(2)一根跳绳长2( )…     

精心设计作业 有效突破难点

《圆柱的表面积》是在学生认识了圆柱,学习了圆、长方形等平面几何图形面积计算的基础上进行教学的。本课教学的重点是让学生理解圆柱表面积的意义,掌握圆柱的表面积、侧面积的计算方法,并能运用这些知识解决现实生活中的一些简单实际问题。圆柱侧面积的推导过程是本课教学的难点。为了突出重点、突破难点,教学中必须为学生提供丰富、直观的感性材料,加强直观操作,采     

小学2004-2005学年度第一学期期末考试四年级数学试题

亲爱的同学们:你们好!时间过得真快,转眼一个学期即将结束,相信你们一定又学到了不少知识。下面就是你们展示才华、检验和提高自己的时候,希望认真思考,仔细做答,祝你们取得理想成绩,迎接愉快的寒假。卷一(5分钟)一、数学高速路(看算式,写得数)3.2÷0.4=!"#8-2.5=$%&’4.2+6=()*+0.07×6=86+24=,-11×11=./2.8÷1.4=0121-0.03=0.4×0.4=348.6÷2=567893.2×0.3=:;1.4+7.6=15-9.9=1-0.85=<=>7.5-5=?@AB0.3÷0.15=2.56+0.7=CDE3.46+0.54=FG10÷0.5=1.8×4=3.5-0.8=0.2×0.6=0.56÷1.4=HI0.97+2.9=0.01÷0.001=JKLM0.09+10.1=NOPQ6.54-5…