在区域活动中培养智障学生交往能力

智障学生由于心智发展比较缓慢,语言表达能力较差,在他们的意识中往往以个人为中心,彼此之间不懂得互相帮助,在活动中以自我满足为目的,很少考虑到别人的需求和感受。区域活动是一种能让学生根据自己的认知、兴趣、特点和需要来自主选择材料进行小组性或个别性操作的活动方式,具有很强的互动性和开放性特点。通过开展区域活动,能让智障学生学会互相谦让、与人合作,培养良好的交往能力,为将来回归和融入社会打下坚实的基础。     

教师在角色游戏中的角色变化

最近一段时期,我们陆续收到不少有关“幼儿园角色游戏”的来稿,从这些来稿中我们欣喜地发现,很多教师组织游戏的观念发生了根本的改变,已从过去为游戏而游戏;教师当导演、幼儿去游戏转变为注重游戏的过程,注重幼儿参与游戏的程度,注重幼儿在游戏中多方面能力的发展。本期,我们特编发了一组文章,以飨读者。 角色游戏是幼儿园重要的教育手段,游戏主题的产生、选择;游戏材料的创设、提供;游戏过程中教师作用的发挥等等方面都很值得深入探讨。我们仍欢迎老师们就此踊跃撰稿,尤其欢迎农村幼儿园(班)教师介绍因地制宜,开展角色游戏活动的经验和实例。