体育教学研究效应的特性

笔者有幸又一次参加全国中小学体育课展示活动观摩,从本次活动的16节体育课看(由于展示课有同时开课的原因,笔者看足了其中10节课),给人的感觉是课的形式已由“花哨”课向“务实”课转变。据笔者统计16节课基本都是这样的。在大会的闭幕式上宋尽贤理事长强调:本次活动课为什么是这样一个模式?是组委会专门的、有意的安排。目的就是让全国广大教师重视运动技术教学与技能提高。笔者在会议期间与广大观摩者闲聊时,不少教师也提到了技术与技能教学的问题。他们中有的人议论,这与两年前的“肇庆”一点也不一样。这不是又回到了技能掌握式和注重…     

UES教育模式的探讨

UES教育模式是研究教育目标、教育资源配置的新范式 ,UES模式中的U、E、S分别代表U niversity、Enterprise、Student三种教育构成要素 ,UES模式就是学校和相关企业优势互补、资源共享 ,通过一定的合作形式来共同培养理论与实际操作能力兼备的职业化人才。UES模式能更好地适应高等教育改革和发展的需要。本文探讨了UES教育模式的特点、理论与实现基础 ,并对其教育要素的构成及效益进行分     

青青的“文竹”——中年级“景物观察与描写”教学设计

[教学理念]小学中年级作文教学的主要任务就是通过观察活动培养学生形成典型表象的技能。学生从写童话体作文转向写观察作文,以观察实物作为途径,积累鲜明的感性表象。通过观察训练,帮助学生从五光十色的感性表象中,“筛选”出典型的表象;启发学生展开想象的翅膀,运用比喻、拟人、联想等手法,生动形象地表现典型的表象。     

依托化学实验 搞好探究性学习

化学的感性认识主要靠化学实验提供,重视化学实验是素质教育的重要标志。充分利用化学学科“以实验为基础”的基本特征,挖掘和开发化学实验在探究性学习中的功能,对于改变学生的学习方法,形成终身学习的能力具有重要意义。     

研究初中物理实验开展好探究性教学

安德森在他主编的<教学和教育百科全书>中,对探究教学的几个方面作了高度的概括:探究教学的本质特征是指不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略告诉学生,而是由教师创造一种智力和社会交往的环境,让学生通过探究发现有利于开展这种探究的学科内容要素和认知策略.     

请你走在我身旁

师生关系,是教育过程中,最基本、最重要的人际关系。师生关系的好坏直接影响着教育工作的效果,关乎教育成败。教师以平等对话者的态度参与到学生世界之中,在师生之间建立起心灵相互沟通的桥梁。心理学研究表明,任何知识活动都是在情感的动力影响下进行的。情感是维系集体和谐稳定的纽带。凡是能使教育者产生亲和感,     

在传授运动技能中使用游戏化、情境化教学方法的影响因素

新课程标准实施后,广大体育教师在新课程理念的催生下,非常注重对教学方法的改革,尤其对游戏化、情境化的教学方法情有独钟。这两种教学手段的确符合青少年学生的身心特点,在体育教学中使用,能起到调动学生的积极性,激发学生的运动兴趣的作用,提高体育课堂效益。但在中小学体育     

对体育教学提高学生心理健康水平的思考

按照《体育与健康》新课程标准，针对当前体育教育中存在的弊端，就如何在体育教学中更好地提高学生心理健康水平提出相应的办法与措施，以减轻学生的心理压力，促进其身心健康发展。     

在传授运动技能中使用游戏化、情境化教学方法的

新课程标准实施后，广大体育教师在新课程理念的催生下，非常注重对教学方法的改革，尤其对游戏化、情境化的教学方法情有独钟。这两种教学手段的确符合青少年学生的身心特点，在体育教学中使用，能起到调动学生的积极性，激发学生的运动兴趣的作用，提高体育课堂效益。     

青青的“文竹”——中年级“景物观察与描写”教学设计

给孩子一片自主的天空，让他们坚守着心中的自信走过成长的历程一这是数学教学活动的魅力所在。因此，数学教学只有回归学生的生活世界，以学生的生活经验为核心，对课程资源进行整合，摒弃抽象的文化知识积累的认知方式，倡导依靠学生的亲身经历获得知识，享受到成功的乐趣。只有这样才能使他们感受到生命成长的快乐。