学力构成分析

教学的终极目标就是让学生形成良好的学习力,使之在后续学习,甚至终身学习中,有克服学习障碍的能力和力量。对学习力内涵分析,曾经有“智力因素”与“非智力因素”两个笼统的概念。新课程提出的==三维目标也大致基于这样的认识而设定,因为,学力本身就是教学追求的目标。     

窦桂梅《林冲棒打洪教头》执教视点探寻

窦桂梅老师执教的《林冲棒打洪教头》一课,可以说是小学语文阅读教学的一个范本。网络热议与专家关注不断,此课后,窦老师又热情洋溢地说课,深刻地影响着一线语文教师的教学方向。窦老师此课的核心观念是“什么样的文章,还它什么样的味道”,也即——“当下‘教什么’成为我们教学的前提,‘怎么教’的手段必须遵循于文,本体裁特点的‘什么’”。