澳大利亚新闻界:女性崛起

澳大利亚昆士兰工艺大学传播学院的爱罗·霍奇博士说:“到了21世纪,澳大利亚的新闻业将由妇女来统治。”这确实是一个令人鼓舞的观点。爱罗·霍奇博士的预测并非没有根据。请看事实: 设在伍仑贡大学内的新闻传播研究院,专门吸收大学本科毕业后,有5年至10年新闻工作实践经验的人从事学习和研究,在现有攻读硕士学位的60名研究生中,女生占60％。设在悉尼工艺大学内的澳大利亚独立新闻业中心,有200名攻读学士学位的大学生,还有20名攻读硕士学位的研究生,女生占一半。坎培拉大学,是全澳高等院校中第一所建立新闻专业的大学,现有100名学生,其中女学生占70％。而且因学习成绩优异而获奖者,都是女学生。     

越过迷误：追寻新闻自律的价值意义──兼论美国新闻自律领域

越过迷误：追寻新闻自律的价值意义──兼论美国新闻自律领域王怡红我们在探讨新闻自律时，自律的价值常常被转换成一个简单的问题，即新闻自律有什么用？对于这个问题，人们似乎能立即找到一个明确的答案。因为，“自律”这个词本身充满了道德价值的永恒与完美，因此不必...     

想象·联想——小学习作教学漫谈

本文想说的想象是指事先有预定目的的想象,想出不在眼前的具体形象或情景,是凭借记忆,对脑子里的材料进行加工,从而产生新的形象的心理过程,它具有新颖性、独立性和创造性.如小学语文课本的中《嫦娥奔月》就是一个想象的民间故事,经过世代相传,表达了人们对美好生活的向往,它具有完整的故事情节,是一种加工创造.     

怎样提高小学生课外阅读效率

鲁迅先生说过：“（读书写作）如蜜蜂一样，只有采过许多花，才能酿出蜜来。”叶圣陶老先生也说过：“必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”，两老的话明示我们：要培养学生的阅读能力，特别是养成阅读习惯，仅靠四十分钟的阅读教学课是不够的，必须将阅读延伸到课外。     

提高低段学生识字效率的有效策略

识字是学习的基础,是儿童由运用口头语言向运用书面语言过渡的重要环节,也是阅读和作文的基础。《语文课程标准》指出:小学低段学生应认识常用汉字1600～1800个,占了小学识字量的3/5,其中800～1000个会写。可见,识字教学在小学尤其是低段语文教学中占有重要地位。如何提高低年级课堂识字效率呢?笔者做了初步尝试:     

西班牙第斯托大学的内部教学质量管理——基于博洛尼亚进程中的“欧洲教育结构调整计划”

质量管理是高等教育大众化时代的一个国际性焦点问题,其重要性在博洛尼亚进程中得到充分体现.本文基于对博洛尼亚进程中欧洲教育结构调整计划的分析,对该计划主要主持单位之一的西班牙第斯托大学的内部教学质量管理进行研究,得出以下启示:(一)社会要创造具有先进制度文化的大环境;(二)大学要转变质量管理观念,重视从“计划”到“反馈”的全过程;(三)大学要将能力本位的课程设计作为内部教学质量管理的重要环节;(四)大学教师要树立基于能力本位的学生评价观,以促进学生综合能力的均衡发展.此外,高等教育质量管理无论是理念还是措施都要保持从宏观到中观、再到微观的一致性和衔接性.     

国产与进口少儿电视节目制作形态与传播观念的比较研究

少儿电视节目的内容分析对深入认识我国儿童电视节目的特点有较大价值,因为内容分析是研究传播效果的起点。1992年2月至6月,我们初次进行了这方面的研究。本文只是这项研究的部分结果。它从国产与进口少儿电视节目比较的角度,对在特定时间段内我国少儿电视节目的总印象做了初步分析,以资提供     

僵化与断裂——对我国传播研究思路的反思

作者认为 ,目前 ,我国的传播研究处于僵化与断裂的困境。僵化意味着缺少创新与探索 ,停止不前 ,封闭 ,平庸与冷漠 ;断裂造成了我们可资借鉴的东西不完整 ,研究对象出现大量空白点。特别是 ,我们对西方传播思想及其理论观点产生的背景 ,缺乏广泛而有深度的探讨。作者从借鉴入题并指出 ,我们应适时消除僵化与断裂的研究状况 ,摆脱单一的美国主流传播研究的影响 ,打破模仿标准化传播研究的著述体系 ,开拓思路 ,注重对主流之外的新思潮与新观点的评价 ,关注媒介研究之外的其他传播研究成果。通过对西方传播研究的考察 ,提出我们自己的问题 ,发掘我们对传播认识的新观点。     

谈小学语文儿童诗教学的效应

儿童诗在丰富儿童心灵和情感、发展儿童审美能力和语言能力等方面有优越于其他体裁文学作品的功能和作用。在儿童诗教学中，教师应有意识地根据其内容培养学生学习兴趣和良好的学习习惯。同时将儿童诗教学延伸到课外，推进到学生的自主阅读中，以巩固和拓展课堂教学的成果。     

让音乐教学充满活力

音乐应是最有活力的课程。《新课标》指出音乐是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美全面发展，具有不可替代的作用。课本编排的每个单元，都安排有表演与实践，感受与鉴赏，活动与创造三项内容，课本的设计，也充满了活力。提高学生素质的教育，其教学更要充满活力。