小学作文教学的几点做法

小学作文教学是语文教学一大难题,也一直困扰着语文教学,只要我们解决好学生写作信心、积累、指导、评价,学生就能把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字的形式表达出来     

浅谈学生计算能力的培养

计算是数学教学重要内容之一,计算能力是一项基本的数学能力,但学生在计算时往往准确率不高、速度不快,这既不利于学生有效学习数学,也直接影响其他学科成绩的提高,更不利于学生今后的发展,学生计算能力的培养就显得尤为重要。     

谈谈《认识角》的教学设计

一、教学设计概述①教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》第四册第64—66页。②教学目标：经历从现实生活中发现角,认识角的过程;认识常见的角,学会画角,使学生初步学会做角,知道角的各部分名称;使学生知道角是有大小的,会用重叠的方法比较角的大小;使学生在认识角的过程中,     

作文教学应高度重视评语

正评语是作文最重要的评价方式,学生完成作文后,都急于知道老师给予什么评价,而这些又更多从作文评语中获得,一个恰到好处的评语,不仅让学生清楚地了解自己作文的优缺点,还可以实现作文课堂教学向课外有效延伸,促进学生作文水平迅速提高。一、有的放失,突出评价的针对性教师评价学生作文时,对存在问题和不足应一针见血指出,对今后作文     

素课之美

何谓素课？这里指的是传统课堂教学。 素课之美美在课堂环境。明亮的窗,洁白的墙,干净的课桌,光滑的黑板,透明的光线,构成课堂物理环境;学生手捧一本教材,教师手拿一支粉笔,执一根教鞭,师生时而凝神沉思。时而热烈讨论,时而书声朗朗,时而奋笔疾书……这是一幅多么惬意而和谐的青春读书图。     

学生语文阅读能力之培养

古人读书贵在＂自得＂,又云＂书读百遍,其义自见＂,意思是对一篇文章只要多读,熟读就能大有益处,不用解说,自晓其义。阅读虽无＂定法＂但又确有＂法＂可依,这就要求教者根据阅读内容选择合适的阅读方法。