2006年高考数学模拟试题（三）

一、选择题(本大题共12小题,每小题5分,共60分.在每小题的4个选项中,只有一项是符合题目的要求的)1.设全集U=R,A={x|x<-3或x≥2},B={x|-1-1),其中Pn为预测期内n年后人口数,P0为初期人口数,k为预测期内年增长率,如果-1相似文献   

构建主动参与,促进课堂教学实效性——《培养中学生主动参与学习的研究和实践》课题研究报告

我校数学科课题组初步构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究参与为主线的高中数学主动参与式教学的模式：“导读→自读→研读→互疑→释疑”。本课题研究旨在探索出既适合高中学生身心发展的高中数学课堂教学模式,又有利于优化课堂教学,提高学生在学习参与过程中的实效性,以更好地培养学生学习的自觉性、独立判断能力、创造精神、合作意识。     

互动,激活数学课堂的一剂良方

我校数学组课题《边远山区中学生主动参与式教学》的实践与研究 ,通过努力营造民主 ,和谐 ,合作 ,互动的探索实践 ,运用互动式教学模式 ,激活了数学课堂 ,帮助了学生学会学习及思考 ,提高了数学课堂的教学效果 .数学课堂上 ,常会出现这样一种现象 :老师讲得津津有味 ,学生却听得昏昏欲睡 .究其原因 ,是教师作为无可争辩的知识权威和知识源泉 ,把“知识”存放在学生那里 ,就像投资者把钱存放在银行里一样 ,而不管学生愿不愿意接受存放 .换言之 ,“教师可以为着一个良好的目的一传授知识 ,选择不良的手段 ,而不去计较手段的可能造成的后果 .1…     

从一道习题谈直线条数的判定策略

在高三年级的一堂数学复习辅导课中,同学们提出了这样一道习题:过点(7～(1/7),5)与双曲线x2/5-y2/25=1有且只有一个公共点的直线有()     

优化解析几何运算的方法及策略

纵观多年的解析几何高考试题，都要求学生具有较高的解析几何运算能力，在解析几何中，解题方法是否得当，常常导致解题的难易、繁简程度的悬殊差异，因此在教学中引导学生探求优化运算的方法和技巧，降低运算量，对培养学生的思维品质，提高解题能力有显作用，下面介绍几种优化解析几何运算的方法。     

在课堂教学中创设“点到为止”的空白效应

据美国教育家长期调查实验发现:学生特别是中等生对于教师提出的一般性数学问题,只有经过了1～2分钟时间的调整和信息处理后才会对所提问题展开真正有意义的思维活动。也就是说,对于一个中等难度的问题,从教师提出问题到学生回答问题应经过2～3分钟才可能有一个必需的思维活动时空,这样的回答才有价值。因此,要让学生的思维处于最佳状态,教师应注重在课堂教学中创设必要的“点到为止”的空白(即停顿),使之产生“空白效应”,从而让学生展开思维活动,才能真正加大思维密度和课堂容量。我们知道,对于平时课堂上每一个习题教学中,教学的“点拨”…