真情对话求真知识

把文言文教学从重术轻人拉回到人文建设上来。要重视朗读、交流、自学与积累。     

“双减”背景下的初中语文教师作业观

“双减”背景下初中语文教师应具备的作业观：课程思政观,充分挖掘学科所蕴含的情感价值和育人价值;学科核心素养观,致力于学科能力与素养的提升;融合观,促进语文学科内部、不同学科之间、学科与实践、学科与信息技术的有机融合;差异化学生观,保证不同层次学生的作业都有所进步;精准设计观,切实减少无效负效作业;赋能发展观,引导学生发挥个人才智,实现自我驱动、自我升华。     

教师专业化成长的探索

南安国光初级中学是一所南安市市直农村初中校。她是在1999年8月由省一级达标中学、省重点中学国光中学实行高初中分离，原初中部独立设置创办而成。创办五年尤其是实施课程改革以来，我们在推进教师队伍专业化建设上做了有益的探索。这些探索与初步成效在5月“福建省普通初中示范学校”评估验收中，得到了省教育厅和泉州市教育局领导与专家的充分肯定。     

教育公平视角下的初中等级分班现象的观察和思考

笔者以初中等级分班的目的标准、分班后的教育资源和师资安排、分班对社会家长及至教师的影响三个方面具体解析初中等级分班现象问题,指出这是违背《教育法》的,是教育不平等的表现,并由此从政府和学校两方面提出一些相关的治理措施。政府的作为,主要是加强教育立法和执法、加强监督指导与宣传、关注弱势群体、加大教育投入等。学校的作为,应加强分班制度建设、平衡班级间的师资和其他教育资源,加强学校内部管理和师资队伍建设。     

要克服作文教学中的“克隆”现象

中专生情感丰富,自我意识逐渐增强,思维认识正由感性逐步过渡到理性。作为表现这一“新生代”鲜活的思想个性,反应他们独特的、年轻的声音的习作,理应充满青春朝气,表达自由、自然,具有较强的主体个性。然而,眼下学生习作却呈现出惊人的趋同性,     

奏一曲『和谐共生』之歌

在近七年的校长经历尤其是三年多的课改历程中．我常常回忆自己为生、为师时对学校的期望。理想的学校呈蓝蓝的天，茵茵的绿草，各色各样的花儿；教室里，操场上，树荫下的孩子们，三五成群，捧着书，踢着球，唱着歌儿；读书声，歌声，笑声，鸟儿喳喳的叫声，汇成一曲清丽的交响乐；老师的言谈举止是那么的儒雅，孩子们是那么的活泼、快乐、富有朝气。总之，在这片绿色、和谐的净土里．师生们沐浴着人性和思想的光辉．追求着生命所能达到的充分完善。     

当好校长的『一二三四』

在面向21世纪和基础教育课程改革的今天,要想成为一名优秀校长,我以为就应努力做到锁定"一个目标",坚持"两个原则",实现"三个转变",抓好"四项工作".