想像作文何以触发想像

想像作文必须依托一定的触媒来推动作者的思维活动。青少年时期是闪耀着诗彩光华的生命季节,是飞驰奇丽幻想的黄金时代。语文老师要精心创造条件,把握好想像作文的三大触媒,激励和引导学生敢想像、爱想像、会想像。触媒之一:生活体悟现实生活是作文的源头活水。想像作文的内容无论多么新颖有趣,都能找到现实生活的影子。生活积累、生命感悟越丰富的人,就越能插上想像的翅膀。生而失明的人,自然无法想像出“万山红遍,层林尽染”的壮观;生而耳聋的人,自然无法想像出“大珠小珠落玉盘”的微妙。当我们读着马致远的“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,…     

让英语教学多些生活意蕴

一、引导学生在日常生活中积累语言素材 教材是我们教学的依据，然而，由于受篇幅和课时的影响，英语课本不可能囊括所有的生活语言素材，这就要求英语教师必须跳出课本的束缚，将学生的视野引向丰富多彩的日常生活。况且，生活是我们语言学习的源头活水，教师只有引导学生在日常生活中做个有心人，勤于积累，善于积累，学生的语言素材才会日益丰富和鲜活。比如，     

让英语教学多些生活意蕴

一、引导学生在日常生活中积累语言素材教材是我们教学的依据,然而,由于受篇幅和课时的影响,英语课本不可能囊括所有的生活语言素材,这就要求英语教师必须跳出课本的束缚,将学生的视野引向丰富多彩的日常生活。况且,生活是我们语言学习的源头活水,教师只有引导学生在日常生活中做个有心人,勤于积累,善于积累,学生的语言素材才会日益丰富和鲜活。比如,家庭是每一个孩子最熟悉的地方,在家庭生活中处处蕴含着与学生日常生活密切相关的语言素材,如家庭成员、家长职业、家庭摆设、生活用具、日常起居等,每一个方面都可以扩展成许多内容。比如,“从生活用具”这一项,我们就可以想到table、clock、chair、bed、bowl、vase等等。教师要善于抓住家庭这一类生活化的学习场景,引导孩子多留心、多比较、多积累、多交流。当孩子在日常生活中尝到了学习的乐趣,他们积累素材的能力也会随之增强。二、在英语教学中创设生活化的情景传统英语课堂注重语法、词汇的灌输和记忆,忽视了课堂教学的生动性、体验性,因而,教学效果总难如人意“,哑巴英语”就是其中的顽症之一。语言是为生活服务的,英语教学要收到事半功倍的效果,就必须适时创设生活化的学习情景。因为,人的交际...