例谈评价在个性化阅读中的影响

在阅读教学中,我们要尊重学生的个性化见解,但这并不表示个性化阅读就不需要教师的评价与引导。在个性化阅读中,教师的正确评价会使学生的个性化见解更深刻、更精彩;反之,则会使学生的见解趋于肤浅,甚至有悖于语文课程追求的文化价值。在提倡个性化阅读的今天,我们要重视学生的个性化见解,同样要重视教师的智慧评价在个性化阅读中的影响。     

在同化中学习汉语拼音

汉语拼音是小学生在入学之初就接触到的学习内容。以往我们的汉语拼音教学比较枯燥乏味,其原因就是在教学过程中,学生的大脑中没有拼音字母的图式,是被动接受汉语拼音的,学生学得辛苦,且效果也不太理想。教学应该变顺应过程为同化过程,让学生在潜移默化中学会汉语拼音。     

《燕子》教学设计

教学目标１．自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。２．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。３．通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学准备实物投影仪、录音机教学过程一、导入新课１．同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者———燕子（板书课题）就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？２．我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？二、初读课文１．（教师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？你想不想看到更多的东…     

课堂练笔“合为时”而作

自居易曾提出“文章合为时而著．歌诗合为事而作”,认为文章、诗歌的创作要立足现实。解决现实问题。课堂练笔也应当如此,我主张课堂练笔“合为时”而做。所谓“为时”,就是关注学生的实际情况,解决他们的实际问题。课堂练笔应该抓住时机,找准进行“语用”训练的最佳路径。     

语文课堂评价的“语文味”

现在,我们更多地关注学科整合．探询学科与学科之间的交融。的确．学科与学科之间存在着共性．但是．我们不能因此而忽视学科的个性。一门学科的存在。总归有它存在的价值．有它区别于其他学科的本质特征．     

感受美 体验美——《燕子》一课两式

教法一一、导入新课1.同学们,每当春姑娘到来的时候,她的使者———燕子(板书课题)就会从南方赶来,你看到过吗?在你眼中,燕子像什么呢?2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?二、初读课文1.教师配乐朗读课文。听了课文之后,你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的东西?请读课文。2.自读课文。3.小组合作学习。出示自学要求:(1)读课文中的生字,想办法记住每个生字。(2)划出生词和其他自己不理解的词语,然后小组讨论,说说它们的意思以及在什么情况下可用。(3)组员轮读课文(每人一节),边读边思考:课文写了燕子的哪些方面?(4…     

梦想的反思

苏教版三年级语文上册的《金子》是一篇新课文。不过,在入选课本之前,它已经是一篇很有名气的美文。只是作为小学语文教材来讲,它对于我们来说还很陌生。教材的编写意图是借助彼得成功实现自己梦想的事例对学生进行一定的意识渗透——找到适合自己发展的途径,通过不断努力,实现自己的梦想。因此,书后练习特地设计了这样一个环节：彼得的梦想是什么？