通感趣话

在日常生活中,我们常常听到这样的说法:“基努·李维斯好酷(cool)啊!”“邓丽君的歌声好甜美啊!”“这种颜色太冷,不太适合你”……人们在这些说法中不知不觉运用了一种很有审美价值的修辞手法:通感。通感,常常被看作是比喻修辞格的一种。二者的关系简单地说,通感肯定是比喻;比喻不一定是通感。所谓通感,有的语言学家也把它叫做“移觉”。通俗地讲,通感就是人的各种感觉之间的交通、沟通、转移。它就是人们在日常生活中使各种感官(包括眼、耳、鼻、舌、身)获得的感觉,如人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉(肤觉、压觉、振动觉、温觉和冷觉、…     

诗歌鉴赏复习应知彼知己

古典诗歌鉴赏试题既是高考的重点 (6分 ) ,又是高考的难点 (得分率低 )。广大师生要想变“难”为“易” ,除了平时多做一些有针对性的古典诗歌鉴赏训练之外 ,更应在高考总复习时设计策略性很强的复习方案。古人所云“知彼知己 ,百战百胜” ,是复习这一考点的指导思想。知　彼一、由历年高考试题归纳此类试题测试要点1 诗歌词句的解说说明 :这一项测试最终落实在对诗中某几个字词的解释上 :或者考查能否识别“一词多义” ,如 1998年《题李凝幽居》中“闲居少邻并”之“少”字 ,此处应为“无 ,没有”义 ,念作“ｓｈ儯ｏ” ;或者考查能否借助文…     

读者发言记录

本期“圆桌读书会”由我们教育硕士班的同学举办，这不仅为我们提供了一个解读本和深入对话的平台。还使我们有机会与广大中学生切磋交流，我们感到十分高兴和荣幸。愿这个栏目越办越好。《运动员的智慧》一，篇幅短小。语言质朴。意蕴深刻，具有广泛的启迪意义。我们身处当下多种语言共管的歧义时代。除了必须的拼搏精神外，     

话题作文设计六题

传统的作文教学是一种“操作性”教学，是一种“死的教学”。在这样的课堂中，学生被当作是无生命力的机器，在接受完机械、繁琐的训练之后，还得接受教师强加的评价，这样的课堂禁锢了学生的想像能力、创造能力，学生的个性、灵气一点一点地被抹杀了。这样死气沉沉的课堂怎样能培养出适应高速发展的时代的创造型人才?因此，我们呼唤作文“生命”课堂。作文“生命”的课堂，是一种有“生命”的课堂教学，是一种创造性的教学，“活的教学”，它是按照学生的重要天性——探究性、创造性所设计的教学。     

用世界名曲点化诗文教学

诗歌和散文教学一直是语文教学中不容易驾驭的领域。学习那些极富音韵美、意境美又极富想象力、情感表现力的诗歌或散文,我们不能总是停留在分析文章写作技巧、抒情方式,或解剖语言特色、修辞手段等内容上。对诗歌或散文表现的大千世界的色、声、形、光、影、象,我们可以用“分析”的方     

引导学生多关注当代汉语

关注人民大众的语言，在生活中学习语言，这是公认的学语文的重要一环。可是多年来，由于多种原因，这重要的一环没有得到应有的重视。操奇老师的文章在这方面做了有益的探讨，现刊出，供老师们参考。真诚欢迎老师们将各自的做法、经验、设想写成文章惠寄本刊，以利大家相互交流，搞活语文教学。     

令人心动的“美脸”——自拟题目类材料作文拟题方法举隅

许多人把作文的“标题”比作人的“脸面”，借此来强调它在整篇文章中的位置。对于自拟题目类材料作文而言，这张“脸面”的美与丑则更为重要：它决定了读者(尤其是阅卷者)对该文章的第一印象与第一判断。而从理论上讲，自拟题目类材料作文实际上包含着对学生拟题能力的考查。这种拟题能力表面上看是一种语言表达能力，实质上还蕴含着作文所必需的审材能力、审美能力、立意能力、创新能力、思维能力(分析、综合、概括、判断)等等。鉴于此，本人总结自己的教学实践与学生的习作实例，将此类材料作文拟题方法作初步归纳。以下结合黄冈市高二年级上学期期末调考作文试题举例论说。(作文题附后。文中标题后为作者姓名，或为简短注释)     

《眼角眉梢》三点导读

美点赏析以《班主任》走红文坛,以《醒来吧,弟弟》等"伤痕文学"名篇奠定了在中国文学史上辉煌地位的刘心武,于2003年出版了《眼角眉梢》这部散文集,有评论说这部散文集记叙了刘心武先生的生活感悟,"深邃老辣,催人泪下"。纵观文集,或描摹众生的活法,或探究新生事物的奥妙,或追索历史深处的玄机,或记录海外所见所闻以及建筑评论,每篇文章都从人或物的"眼角眉梢"的细微处着笔,用纯美的文字表现出来,让人得到诸种阅读的快感。其中的《眼角眉梢》是一篇极富生活气息的美文,它向我们阐述了在生活中要学会“察言观色”的人生道理。刘心武的“眼角眉…     

解读2004年高考作文题

利用语文教材，对学生进行审美教育，是语文学科的重要内容。因为“人们在文字阅读中获取知识和信息，认识世界和自我，发展情感和思维，得到审判体验和享受功能，是其它媒体不可替代的。”在语文教学中，引领学生欣赏课文描摹的声音之美，在欣赏中提高文化品位和审美情趣，更是审美教育的重要组成部分。     

三点导读

1.意象排列的组合美“挂图”、“代数”、“独弦琴”、“桨橹”,原本风马牛不相及的事物居然并列于同一首诗,着实令人费解。用“色彩缤纷”、“缺少线条”来修饰“挂图”,用“清纯”、“无解”来修饰“代数”,那种看似明朗实则无法诉说的离情别绪跃然纸上,所谓“剪不断,理还乱,是离愁”,因为离别而带来的思念怎不叫人感伤?“独弦琴”,单弦本就难以成调,何况只有“一具”,形单影只的孤寂落寞可想而知。“桨橹”虽有却划不到“彼岸”,那种怅然相望的无奈、相思而不得见的悲伤如泣如诉。“重洋”和“泪珠”的对照更耐人寻味。“重洋”用水的浩…