让写作成为孩子生活体验表达的需求

新课标指出:"对于小学生来说,写作是他们精神生活的一部分。他们在作文中创造并表达真善美,鞭挞假恶丑。他们在作文中不断地审视自己,校正自己精神的航向,使自己的精神健康发展。作文该是学生的精神家园,是自己人生的史记。笔者想从以下方面来谈谈如何让生活中实实在在的内容成为学生书面作文的主要素材。     

细析“谎言”属性 引入“诚信”教育

言而有信乃为人之本,十岁左右的孩童正处于成长的黄金时期,有意和无意的谎言却影响了孩子们的健康成长,甚至影响他们的品德。这种状况,需要教育者根据学生的心理特点,采用正确的引导方法,帮助孩子分清事实和愿望的区别,去掉过失谎言。对于有意谎言则是需要教育者潜心研究学生谎言的来源,找准根源,对症下药。教师通过榜样力量,为学生讲诚信故事,以及促进评价等措施让学生彻底走出谎言的误区,让诚信成为每个孩子通向未来的名片。     

开启多样评价 收获一路阳光

新理念下的小学语文课堂教学评价方式,逐渐呈现出多样性与开放性,既有教师对学生的评价,也有学生对教师的评价,学生之间的互相评价和学生的自我评价。在课堂教学中,语文教师对学生的评价主要是通过课堂评价语言的方式来体现的。"评价"是语文课程实施中一个非常重要的环节,优化语文课堂教学评价,提高课堂评价的实效性尤为重要。笔者认为语文课堂应呈现双向多边的评价氛围,以课堂评价激活学生思维,在实践创造中,指导和提高学生的自主评价能力,从而有效提高语文课堂评价效率,促进学生语文素养的积极提升。