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施黎华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(1):64
研究性学习的基本组织形式和主要活动方式是小组合作学习,研究性学习能否达到预期目标,在很大程度上取决于其合作学习小组整体"团队合力",其中起关键作用的就是学习小组中的"团队精神".那么,在研究性学习中如何培养团队精神呢?笔者总结了以下几种方法: 相似文献
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目前我国的高中化学实验教学主要具有两大问题:一是教学形式以教师演示为主,而学生亲自动手实验的机会不多。二是验证性实验过多,与探究性实验的比例严重失衡。这违背了实验要求的科学和严谨的态度,扼制了学生实践能力和创新能力的提升。因此要把学生从现在的教育现状中摆脱出来,真正地让学生享受实验的乐趣和接触真正的科学,我们必须要开展探究性实验策略的研究。 相似文献
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根据中职会计电算化教育目标定位、社会上财务软件的实际情况及学校的条件,笔者对中职会计电算化教学进行了改革。在中职会计电算化教学中,充分运用信息技术作为学生学习的认知工具。中职会计电算化课程的教学结构体现教师为主导,学生为主体的精神。形成构建三位一体化教学模式,即会计电算化基本理论教学、财务软件教学和会计电算化模拟实习教学环境教学三位一体化.从而提高学生的知识技能.以适应学生的未来发展。 相似文献
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当前,由江苏省教科院组织的职业学校专业技能课程"两课"评比活动,有力地推动了中职学校专业课程改革,基于"三以一化"课程理念的项目化课例设计,也正逐渐被广大中职教师采用.但教师在实施过程中,对项目课例的教案设计、组织形式、实施方式、评价结构等方面存在着困惑,不能很好地落实于教学实践中. 相似文献
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