浅议西方教育理论发展的历史进程

我们本着辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，对西方教育理论，从它的产生、发展、结果和影响，进行分析研究，可概括为：原始（古希腊、罗马和中世纪）、再生（文艺复兴运动）、创立（近代社会）、发展（现代社会）四个阶段。代表人物及其代表作有：柏拉图《理想国》，卢梭《爱弥儿》，赫尔巴特《普通教育学》，杜成t民主主义与教育》等。就其思想本质，则可揭示为：神性化、人性化、心理学化和现代化四大进程．一、神性化教育理论西方教育理论产生于古希腊。柏拉图的《理想留》就是既古老而又系统的经典。书中论述的教育理论，便是教育理…     

皮亚杰的教育科学发展观

当代著名的心理学家和教育家让·保罗·皮亚杰孜孜不倦地探索人类认识的来源,坚持不懈地研究人类认识的历史,提出了发生认识论的主张,创立了独特的儿童心理学——日内瓦学派。     

铸造青少年心灵的典范——马卡连柯对不幸青少年的再教育

苏联著名教育家安东·谢苗诺维奇·马卡连柯,在十月革命后的苏联特定历史时期,十六年如一日地从事流浪儿和违法青少年的教育、改造工作。无论在高尔基公学团,还是在捷尔任斯基公社,“都没有间断、没有假期、没有病假、没有休息地”为之奋斗,取得了巨大成就。将三千多名流浪儿和违法青少年教育、改造成为有文化教养的社会主义建设者:工人、农民、教师、医生、农业家、工程师、科学家、飞行员、党的工作者、战斗英雄……。与此同时,他始终不渝地坚持革新精神,不但积累了丰富、系统的教育实践经验,而且在教育理论上提出了许多创造性的见解,被高尔基誉为“天才的教育家”。他“有伟大意义的和十分成功的教育试验具有世界意义。”就是在今天,面临十分重要的青少年教育问题     

浅析杜威教育思想中的价值性问题

美国实用主义教育家杜威,是西方现代教育中理论最为系统,影响极为广泛、争论也是最多的一个重要人物。可以这样说,观代西方各个教育流派所讨论的问题,很大部分都是同杜威所提及的问题联系着的,只要“教育上有争议的地方,他都从不放过。他的教育理论涉及问题的广泛性和深刻性,     

试论柏拉图《理想国》中教育思想的两重性

古希腊教育哲学家柏拉图的《理想国》,是假托苏格拉底到贝尔斯祈祷女神,归途被派拉麦克邀往家中作客,宾主通过对话争辩,阐明其教育观点的一部西方最早系统论述教育的名著。 对于西方教育论著所阐述的教育理论,过去我们囿于简单化、绝对化,习惯在唯物论与唯心论之间划一道不可逾越的鸿沟,用唯物论只发展唯物论,唯心论只偷运唯物论的庸俗发展论和简单继承的方法对待。因而,造成思想僵化,妨碍了我们的批判继承工作,阻碍了我们的教育科学发展。