战略 策略 胆略

<正>课教得好,教学业务精湛,成为骨干,提拔为中层干部,副校长,再晋升为校长,中国的校长成长路径基本如此。校长成长的原点在课堂,而一旦角色发生转变,则要把相当的精力转移到管理工作中。面对教学工作和教学管理,校长该怎样作为?怎样的教学管理"身位"才合适?由上述案例,我们可以看到,校长教学管理"身位"并没有一个统一的标准与样式,须据校情而定。但毋庸置疑,     

“磨课”三思

有这样一则教研案例： 我校有位青年教师，平时他的数学课上得不错，素以设疑激趣、启发思考、生动朴实见长。而在参加一次市数学评优课之前，为了能在此次比赛中取得好成绩，学校专门组织智囊团帮助他设计教案。在设计过程中，有的教师说该老师的课堂教学中合作交流氛围不浓，要加强；教研组长说没有创设课堂情境，要添加：还有领导指出，要充分运用多媒体教学。这样，你一言，我一语，听起来都有道理。面对这么多真知灼见，该老师没了主意，只好按大家的意思，彻底修改了教案，这个凝结集体智慧的教案看似很完美，但因严重脱离了执教者的实际，而显得格外生疏、僵化。最终，该教师与奖项无缘。     

课堂管理，校长要有合适的“身位”

校长成长的原点在课堂,一旦成为校长后,仍应坚守课堂,搞好课堂管理。然而,目前的课堂管理中。存在校长“缺位”、“错位”和“离位”的乱象。通过对3个案例的剖析,厘清了这样的认识：校长不能只做事务管理者。必须走进课堂,立足管理,从长远、可持续发展方面着力引领课堂。做到有战略、有策略、有胆略,这才是校长课堂管理的合适“身位”。     

自信·自觉·自豪

时下，人性化管理被推到了学校管理的前台，备受一些具有现代管理思想的学校领导的青睐，“要让教师敢说‘我很重要’”就蕴含了人性化的现代管理理念。[第一段]     

巧用“工程问题”解题二例

有些应用题,用一般思考方法解,比较繁琐.若从“工程问题”的解题角度去思考,则显得思路清晰,算理简明.现举二例如下:     

给思维插上想象的翅膀

听了一节《圆柱和圆锥》的练习课,其中有这样一道练习题:求零件的体积。学生在已有表象和感知材料的基础上,根据"圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一"原理,充分展开想象,思维灵动,解法巧妙。数学片段:学生独立思考解答后,全班交流:生1:这个零件是由一个圆柱体     

战略策略胆略

课教得好,教学业务精湛,成为骨干,提拔为中层干部,副校长,再晋升为校长,中国的校长成长路径基本如此。校长成长的原点在课堂,而一旦角色发生转变,则要把相当的精力转移到管理工作中。面对教学工作和教学管理,校长该怎样作为？怎样的教学管理“身位”才合适？由上述案例,我们可以看到,校长教学管理“身位”并没有一个统一的标准与样式,须据校情而定。但毋庸置疑,校长不应脱离教学而管理,否则,教学管理就有隔靴搔痒之弊,有敷衍塞责之嫌。     

美,需要用心去体验——《走进新疆》教学实录及评析

教学目标1.感觉并表现新疆音乐典型的节奏以及新疆舞蹈的典型动作,了解并交流新疆的特产、风景、服饰等,在潜移默化中加深对新疆的热爱之情。2.学唱新疆民歌《牧童之歌》,并能创造性地表现新疆音乐,体验新疆音乐的迷人魅力。     

行走在明道文化建设的路上——明道文化建设的实践与思考

海安县明道小学根植于240年办学积淀,以"开蒙以达明道,明道以求福祉"的办学使命和"明道"校训为文化"胚胎",在坚守中建设明道文化,赋予"明道"活泼泼的教育意蕴,探寻明道文化建设的有效途径,为学生、教师、学校创设优质可持续发展的教育天地。     

“错”出的精彩

案例：教完同分母和同分子分数大小比较，教师让学生练习下面一道题：比较下列每组中两个分数的大小8/11和9/11 3/7和5/6题目刚出出示，教师马上发现第二组分数抄写错了，根据新授内容，题中的3/7应改为5/7。