对中等职业教育教学质量和办学效益的认识与思考

质量和效益是职业教育发展的生命线.职业学校要生存和发展,必须切实增强"质量兴校,效益第一"的观念.近年来,烟台市在加强中等职业学校布局调整、办好县(市、区)高级职业学校的基础上,通过面向市场办学,规范学校管理,提供政策服务等措施,狠抓职业学校教学质量和办学效益,取得较大成效.     

理清思路 开拓进取 再创辉煌

理清思路开拓进取再创辉煌曲仁臣白新奎我们烟台市职教教研究室今年工作的总体思路是：科学规范抓管理；群策群力搞教研；坚持不懈带队伍。一、科学规范抓管理主要抓三方面管理：１．教学计划和教材管理我们于１９９６年９月份下发了《烟台市职业高中（中专）教学管理规范...     

开发学生非智力因素全面体现教育关怀--兼谈新形势下全面提高中等职业教育的教学质量

学生的非智力因素,是指学生在整个学习活动中表现出来的比较稳定的个性特征,主要包括动机、兴趣、情感、意志、习惯等心理过程,非智力因素包括了学生在价值取向、生活态度、理想追求等在内的方方面面。一、开发学生非智力因素的意义1.开发学生非智力因素是全面提高中等职业教育教学质量的迫切要求职业教育的教学质量一直都是职业学校抓住不放的永恒主题,对占主体的国办职业学校来说更是如此,职业教育培养的人才的数量和质量、对社会经济做出的巨大贡献是值得肯定的。但是,随着市场经济体制的逐步建立和劳动人事制度改革所带来的人才标准的变…     

抓好技术等级考核全面提高教学质量

烟台市于1989年开始对职业高中(中专)毕业生进行技术等级考核,先是在市区部分学校进行试点,1992年开始在全市推开。技术等级考核促进了教学质量的提高,增强了职业教育的活力和竞争力。 一、提高认识是前提 中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“要认真实行‘先培训,后就业’制度。优先录用经过职业技术教育和培训的学生就业,专业性、技术性较强的岗位,应在获得资格证书后上岗”。这为职业教育事业的发展指明了方向。国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》也指出:“凡进行技术等级     

靠改革、管理与质量撑起职教发展生命线——关于莱州市发展职业教育的调查报告

最近三、四年来，中等职业学校出现了“招生难”的现象，烟台中等职业学校招生规模、在校生规模以及中职占高中段招生的比例均呈下降趋势，但莱州市职业教育发展始终呈现着蓬勃的生机。1999—2001年莱州市职校招生分别是2817人、3182人、4275人，平均年增长24个百分点。可以说，莱州市在职教内部实现了招生与就业的良性循环，在教育内部实现了职教和普教的双赢局面，在社会中实现了职教对当地经济发展的贡献和促进。     

推行“双证书”制度 建立质量监测机制

国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》指出：凡进行技术等级考核的工种，逐步实行“双证书”制（即毕业和技术等级或岗位合格证书制度）。应把技术等级证书或岗位合格证书作为择优录用和上岗确定工资待遇的重要依据。我市于１９９３年在全市职业高中（中专）实行“双证书”制度。要求凡有技术等级考核标准的专业（工种）的职业高中（中专）毕业生，必须参加技术等级考核。取得该专业（工种）的中、初级技术等级证书者，方给颁发职业高中（中专）毕业证书。推行“双证书”制度，是职业教育在市场经济大潮中前进的内在动力，也是职业学校…     

中职学分制行至深处露真容

编者按:一年前,本刊曾对中职试行学分制作过报道。其时,很多地方还处在摸索研讨阶段。如今,中职学分制实验已在全国范围内风风火火地开展起来,从中还涌现出不少先进经验与典型范例。中职学分制,在广大职教同仁的探索实践中,逐渐显出“庐山真面目”。