排序方式： 共有26条查询结果，搜索用时 31 毫秒
1.
嘉兴市第四高级中学的实践显示,针对高中学生生涯教育中存在的主要问题建构“致远生涯教育”辅导体系,并以“生涯自主导航”“常态自主管理”“项目自主推进”三大综合手段开展生涯教育,能促进学生的健康成长。 相似文献
2.
在近几年的生物高考和会考中,加大了对学生写作能力的考察,要求学生能较熟练地表述一段文字,表达自己的思想,如在理科综合考试中的实验设计题,要求考生能准确地表达自己的思想,把实验过程、结果等描述清楚。写作过程是一个非常重要的学习过程。通过写作,可以运用所学的知识去积极思考、分析和解决一定的问题,并在问题解决过程中深入理解和掌握所学的知识和技能,与单纯的阅读、记笔记相比,学习效果大不一样。这些都要求我们在生物教学中加强对学生写作能力的培养。在中学生物教学中,使学生从自身的经验出发,从身边的事物出发,以学生熟知的生… 相似文献
3.
研究性作业指的是教师在课堂授课以外，引导学生结合典型个案分析研究，对教学中涉及的一些问题进行究其本质规律的一种学习活动。研究性作业以培养学生的创新精神和创新能力为日的，要求给学生提供探究的问题和探究的手段，让学生自己探究知识的发生过程，并将在探索过程中获得的感性材料进行思维加工，使之转化为学习成果，这种作业从解决问题的方案设计到实施以及结论的得出均由学生自己完成，一般要通过调查研究、专题讨论、实验探索、查阅文献、社会实践等方式。 相似文献
4.
后疫情时代,普通高中“大课式云教学”移动研修的实践可以从以学定教下的“课前设计”实施、共情体验下的“课中检验”实施和问题解决下的“课后研学”实施三方面展开,以促进校本研修的多元化开展。 相似文献
5.
活动课培养目标生物活动课与生物学科课程一样,都以实现生物教育总目标为自己的根本任务。学科课程侧重系统知识的学习,活动课程侧重于实际应用,扩大知识面并形成技能,二者是相辅相成密不可分的整体。生物活动课服从于生物教育目标,又必须渗透下列各项具体目标：（１... 相似文献
6.
高中生物校本课程的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
校本课程最早萌发于19世纪德国的柏林大学,到了19世纪20年代校本课程的经验传入美国的大学,得到了较快的发展。到了19世纪末,校本课程制度由大学移 相似文献
7.
中学研究性活动课内容的构建与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
活动课是指在学科类课程之外 ,通过一定的活动项目和活动方式 ,综合运用所学知识 ,以学生为主体 ,由学校有目的、有计划、有组织地开展以实践性、自主性、创造性、趣味性及非学科性为主要特点的各种活动内容的课程。所谓研究性活动课 ,是指主要以培养学生的创新精神和创造能力为目的的活动课程 ,它主要是给学生介绍科学研究的基本过程与方法 ,指导学生开展课题研究。它要求给学生提供探究的问题和探究的手段 ,让学生自主探究知识的发生过程 ,因而具有研究性 ;它从问题的提出、方案的设计与实施 ,到得出结论 ,均由学生来做 ,因而具有自主创新… 相似文献
8.
中学生物科技活动课程是指学生在教师指导下 ,从学习和社会生活中选择并确定关于生物学方面的研究课题 ,用类似科学研究的方式 ,主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动课程。它应突出实践性 (活动性 )、学生主体性、问题性 (主题性 )、研究性 (探究性 )、指导性和开放性的特点。一、生物科技活动课程的培养目标开设生物科技活动的目的是为了实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。生物科技活动应在教育总目标的指导下 ,通过各类活动使理论和实践相结合 ,扩大学生知识面 ,发展学生个性特长 ,提高学生实际操作能力、运用知识解决… 相似文献
9.
从2001年秋季开始，浙江省将全面实施教育部新颁发的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，在新课程计划中，普通高中的课程结构将增设研究性学习，并作为必修课程的面目出现，每周课时为3节。开设研究性学习课程对于我省来说尚属首次，研究性学习没有统一的教材、课程的实施、教学的评价等，对于习惯于学科课程教学的老师来说都是一个全新的领域，我从1997年以来在我校就进行了研究性学习的教学尝试，取得了一定的经验，并取得了较为显著的成绩。下面讲讲我在这方面的研究和一点作法。 相似文献
10.
1高中生物教学与科学本质高中生物实验教学作为科学教育的一个重要组成部分,本身就蕴涵着基本要求,即在生物实验教学中应体现科学的本质。科学探究是指用以获取知识、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动,包括观察、提出问题,设计研究方案、获得实验证据、分析和解读数据、提出答案、解释和预测、把结果和结论告诉他人等。通过探究活动,学生可以真正 相似文献