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条件联想法 即以学生对基本数量关系的熟练掌握为前提,引导学生广泛联想进行条件间的多种组合;或以旧知为基础,对应用题条件中的有关术语、关键语句进行联想变换其表叙形式。这不向组合得出的不同的新条件,或某一条件“新”的表叙形式,往往成为寻求别解的思维“源头”。 例1:6台拖拉机一共要耕地1200公亩,已知每台每小时耕25公亩,多少小时可以耕完? 本题有三个条件:①6台拖拉机,②一共耕地1200 相似文献
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实验,就是通过实践活动来探究事物内部联系及其规律,检验意识的可行性、思维正确性程度的一种行为。作为自然科学学科的数学,实验是一种必不可少的教学手段。学生的认识规律总是“实践一认识一再实践一再认识”,即从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维推进的。数学教学要使学生感受到数学知识发生、发展的过程,提高学习质量,实验是不可缺 相似文献
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