别压抑学生的“犟嘴”

这是一节校内公开课，听课教师在教室后面挤满了往日空闲的所有空间。授课教师正在引导学生为《草船借箭》一文分段。在学生读书、思考之后，教师让学生说出分段结果，有的学生说分三段，有的学生说分四段，教师又经过一番讲解，最后小结到：这篇课文分成四段更好。第一段讲周瑜限 3天让诸葛亮交出 10万枝箭，第二段讲诸葛亮找鲁肃做借箭前的准备，第三段讲诸葛亮向曹操借箭的经过，第四段讲诸葛亮如期交箭。这期间，有一个女同学一直把手举得高高的，还一纵一纵，她就是刚才坚持分三段的学生之一。老师叫她起来问：“你是不是明白为什么分…     

语文课，我这样拓展

新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识等多方面的能力。为此，低年级语文课，我是这样拓展课外资料的。     

声音

“2010年全国财政支出预算安排的项目‘冠军’是教育,达到11856．75亿元,是所有预算中唯一突破1万亿的支出项目。”     

语文课堂当姓“语”

一学期一轮的听评课活动结束了。这项活动为每个教师提供了展示自己的舞台，对大面积提高教师的课堂教学技艺产生了积极的推动作用。老师的准备都很充分，多媒体课件、生字卡片、书写黑板、小动物头饰。教师教得也非常卖力，微笑讲课、体态语言、启发诱导。可是我总觉得缺少了语文教学最本质的东西。     

改革考试制度 提高学生素质

多年来,由于应试教育的束缚,小学音体美教学考试要么流于形式,要么同普通学科一样一张试卷论高低,严重挫伤了音体美教师教学的积极性。针对这种情况,我校对音体美学科实行了考试改革,研究音体美技能水平的考试方法,使学生的理论知识与技能水平同步提高,取得了可喜的效果。(一)实验的具体做法1.定标。学期初,根据教学大纲音体美教研组各自制定出每个年级技能考试的内容与测试标准,学校再聘请音体美方面的行家对照大纲审定,使音体美学科各年级技能考试的内容与标准具体化,然后打印下发到每位任课教师手中,使其学习领会。     

一堂自主识字课

从１９９９年９月起 ,刘玉凤老师在我校一年级运用韵语教材进行创新教学实验 ,短短一年时间 ,学生平均识字量达１８００个 ,大部分学生思维活跃 ,读书兴趣浓 ,且有较强的语言表达能力。最近 ,刘老师以一节创新识字课 ,汇报了她创新教改实验的成果。一、趣味横生架金桥上课伊始 ,刘老师微笑着问学生 :“最近你读了哪些故事？知道了什么？”“我读了《谁第一个进入太空》 ,知道了世界上第一个进入太空的人是原苏联的加加林。”“我读了《春天的第一颗亮星是什么》 ,知道了春天第一颗亮晶晶大角星 ,它发光的本领比太阳强１００多倍。”“我读了…     

依据教学目标设计使用教学资源—《小蝌蚪找妈妈》教学设计

我在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时,发挥计算机多媒体的优势,利用金海航“新数字学校网络多媒体教学平台”构建了学生“自能读书”的课堂教学模式,使教师教得轻松、学生学得自如。     

听课七要

听课评课活动既是教研活动．又是科研活动。它既能在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁．又能促使听课教师和上课教师双方教学水平的提高。然而．经过一段时间的听课评课活动，有的教师教学水平大有提高．而有的教师则依然故我，收效甚微。究其原因．原来看似简单的听评课．实在大有学问。学问何在？笔者认为．应做到“七要”。