斑斓色彩绘"情""意"——温庭筠《侠客行》赏析

温庭筠对光和色的感觉特别敏锐，体现于作品，所表现出来的意境，往往不像传统的中国画，更像西洋画。《侠客行》将阴云的灰暗、宝剑的微光、血迹的淡红、奔马的素白、夜色的浓黑、飞雪的晶莹，巧妙地穿插编织于诗中，使其互相对比，又互相融合，构成了一个调子和谐而又层次丰富的画面，很好地烘托出主人公——一位侠客的身份和情怀。借斑斓色彩绘形抒情，成为本诗的个性特色。[第一段]     

打开《史记》“心灵”的钥匙——浅谈《报任安书(节选)》对《史记》单元学习的启发

一、复杂难扼的情感《报任安书》(下文简称《报》)感情复杂,志气盘桓,悲痛与决心交织,耻辱与激愤纠缠,沉郁与慷慨交融,是司马迁用怨气写成,用血泪写成,一字一滴泪一句一滴血,句句慷慨激越,段段唏嘘欲绝。明晓这种情感,就会在学习《屈原列传(节选)》时体会到司马迁没能固守为人作传的规矩,而在情绪波动处情感起伏时难以自已地议论抒情,点醒读者“屈平之作《离骚》,盖自怨生也”,诉说屈平“卒以此见怀王之终不悟也”的无奈与忧愤;就可以理解他情不能自禁,字里行间喷泻着的激愤哀怨之情,以及借为屈原作传之酒杯浇自己胸中之块垒的用意。明晓这…     

创设情境,体验数学

对学习内容重新整合。从学生的数学现实出发,为学生学习提供具体的情境。对学生的发展大有益处。 一、创设生活情境。使学生感悟生活中处处有数学 一年级(上册)教材增加了许多与生活联系的内容,如“分类、位置与顺序、统计”等,这样编排旨在让学生体会数学与人类社会的密切关系,充分体会数学的价值,并初步学会运用数学的思维方式去观察,分析现实社会,去解决生活中的实际问题。     

新课程背景下计算教学的几个关注点

《数学课程标准》（2011年版）把“培养学生计算能力”作为小学数学教学主要目标之一,彰显了计算教学的重要性。如何让计算课摆脱“做题课”的阴影,应从知识掌握、技能形成、思想方法感悟、活动经验积累等方面去探索：关注情境创设,诱发“算”的心理需求;关注题组对比,提升“算”的思维深度;关注错题辨析,感受“算错”的教育价值;关注算法多样,把握“算法”的优化时机。     

＂用分数表示可能性大小＂的教学思考

最近听了两节“用分数表示可能性大小”的“同课异构”课。这两节课都创设了不同形式的活动,如猜球游戏、摸球游戏、扑克牌中的可能性,以及按给出的可能性大小来设计‘摸球游戏,落实屁性目标,即让学生“存具体的情境中．联系分数的意义．掌握用分数表示事件发生的可能性的大小方法”上都比较到位．但仔细品味,值得同味的地方少了点。     

聚焦数学课堂,培养倾听习惯

《数学课程标准》2011年版中明确指出：＂学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的主要方式。＂其中＂认真听讲＂是这次修订后增加的内容。由此可见培养学生倾听习惯在数学学习中的重要性,它也是学习数学的主要方式之一。但在数学课堂上我们却时常发现以下现象：现象一：＂老师,我来!我来!＂课堂上学生积极性高涨,小手林立。     

开放在唐诗里的菊花

自从屈原吟唱出“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”，菊花就与文人雅士结下了不解之缘；自从陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”之后。菊花就成为隐士清高绝俗的象征，如南宋郑思肖《思菊》诗“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”。于是菊花成为历代诗人吟咏的对象，而开放在唐诗里的菊花更是各具风采。     

市场经济条件下共产党员的利益观初探

本文从三个方面论述了市场经济条件下,共产党员在利益面前坚持的原则,以及坚持共产党员利益观要正确处理的几种关系。     

斑斓色彩绘“情”“意”——温庭筠《侠客行》赏析

温庭筠对光和色的感觉特别敏锐，体现于作品，所表现出来的意境，往往不像传统的中国画，更像西洋画。《侠客行》将阴云的灰暗、宝剑的微光、血迹的淡红、奔马的素白、夜色的浓黑、飞雪的晶莹，巧妙地穿插编织于诗中，使其互相对比，又互相融合，构成了一个调子和谐而又层次丰富的画面，很好地烘托出主人公——一位侠客的身份和情怀。借斑斓色彩绘形抒情，成为本诗的个性特色。