稻花香里，听取蛙声一片

农民守望麦田,期待收获;我们守望乡村教育,期待孩子“稻花香里．听取蛙声一片”的幸福……     

在春的光艳中交舞着变——一所村小的优雅变脸

一个失去优雅的国度,无论她的人民多么富足,却免不了总带着俗陋、野蛮的气息……面对北大章启群教授的感叹,作为校长,我在感慨之余,更多的是在思考:提起乡村小学教师的生存状态,疲倦,忙碌,单调,     

读书峰会 让阅读走得更远——江苏省铜山县木犁树实小第三届“读书峰会”追记

开篇跨过新世纪的门槛,我们不停地呐喊:阅读,阅读,用自我拯救的姿态跪拜阅读!可看多了花开花落,习惯了云卷云舒,也邂逅了纠缠不清的欣喜与惆     

谈阅读教学中审美因素的挖掘

《语文课程标准》指出:"应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性与健全的人格,促进德智体美劳的和谐发展。"小学语文教材中多姿多彩的艺术形象、凝练生动的文学语言、强烈浓郁     

在春的光艳中交舞着变——一所村小的优雅变脸

“一个失去优雅的国度，无论她的人民多么富足，却免不了总带着俗陋、野蛮的气息……”面对北大章启群教授的感叹，作为校长，我在感慨之余，更多的是在思考：提起乡村小学教师的生存状态，疲倦，忙碌，单调，枯燥，似乎是永远更新不了的关键词。当物欲占据着人们的灵魂。迷乱着人们的内心。在乡野，如何滋孕出属于村小的浪漫？如何让村小有爱，有暖，有希望，让优雅在春的光艳中交舞着变？     

新学期的岗位招标会

“我叫赵思远,来自三(2)班,我想当学校的生物角管理员。请各位评委相信我,我一定能干好这个岗位。因为……”这是我校2006年新学期岗位招标会上的一幕,竞标人是本次岗位招标会上年龄最小的赵思远,正在一本正经地参加竞标演说。说起岗位招标,还有一段鲜为人知的来历呢。     

简析康德美学视野下的认知诗学

认知诗学从心理过程解释文学文本的意义和理解过程。文本是认知的客体,文学作品的阅读与欣赏建立有其心理学基础．阅读过程是心理认知过程,意义来源于读者对文本的心理体验。心理过程因其个别偶然和偶然性。把理解作品仅看作心理活动,似乎能说明文本的意义的开放性、多样性,而意义差的共通性、普遍性却难以保证。根据康德关于鉴赏判断力的质、量、关系和模态的分析,在审美中采用心理学方法和概念分析是徒劳的;而在解释学看来,完全不用概念也不可能,而要用人文学科的独特的概念来分析审美过程。因而,认知诗学须借助人文科学的概念来分析文本,而非依靠心理学和认知语言学恶概念。     

行走在新乡村教育理想的路上

曹玉辉有从乡村到城市又回到乡村的履历,及从校长到教研员又到校长的经历。身居僻壤,却胸怀梦想：不会武功,但崇尚侠与义。     

“学生成长伙伴制”促学生共同成长

为了帮助每一个孩子都成为"好孩子",我们于2006年开始试行"学生成长伙伴制"。首先,"学生成长伙伴制"反映的是一种以生命影响生命的教育理念;同时,"学生成长伙伴制"也是一种有效     

父子对话

2005年5月1日星期日晴劳动节来了,但假日是属于别人的。我已经高三了,还有一个多月就要高考了,学校没有放假。为了这决定一生前途的高考,这个学期以来,我几乎每个晚上都熬到深夜才睡觉;为了这个月的月考,这个月以来,我好像没睡过一天午觉。月考昨天已经结束,我觉得自己身心疲惫