初中自然科学课堂民主教学现状的研究

民主教学充满着对人的理解和尊重,充分体现了“学生是课堂教学的主体”、“教学过程建立在师生合作的基础上”、“承认差别,因材施教”等特征。本研究以此为基础,结合自然科学课程所倡导的自主、合作、探究等理念,认为自然科学课堂民主教学应具有四个基本特征:①尊重个性;②追求自由;③激发创造;④体现平等。通过观察分析杭州市下城区部分初中自然科学课堂民主教学的实际情况,调查分析杭州市部分初中学生和自然科学教师的看法,以期发现自然科学课堂教学的非民主现象,分析教师在自然科学课堂教学中应注意的问题,进一步推进自然科学课堂教学的…     

"情境-探究"课堂教学模式及其应用--以生物教学为例

构建"情境-探究"课堂教学模式,以生物教学为例,说明模式的教学程序和教学策略.     

“回应式课堂”的内涵及实施策略

为突破集体授课的局限性,解决大班教学在现实情境中无法满足不同能力水平学生的发展需要的问题,学校开展了“回应式课堂”的深化教学改革。“回应式课堂”是对“独白式”“标准化”传统教学模式的超越和迭代,可通过“倾听式诊断”“响应式优化”“唤起式导入”“任务式学习”“关怀式评价”“支持性辅导”六大策略予以实现。