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阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是识字的主要途径,能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力。而在语文阅读教学中,恰当地使用多媒体手段,不仅能多渠道地刺激学生的感官,而且能使教学内容化静为动、化难为易,突破时空的限制,对于激发学生阅读兴趣,提高阅读能力,优化课堂结构,能收到事半功倍的效果。 相似文献
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“受人滴水之恩，当以涌泉相报。”这是千百年来流传的中华传统美德。然而，随着社会越来越进步，生活越来越美好，正处心智发育期的孩子或面对网络虚拟世界的诱惑，或生活在单亲家庭，甚至是长期与父母分居，内心深处对亲情、师生情、友情的感觉却越来越淡漠，尤其是独生子女自私自利、重索取轻付出的心理问题十分突出。针对这些现状，我校在2007年年底开设了“以情促德、以情益德、以情冶情、 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是识字的主要途径，能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。而在语文阅读教学中，恰当地使用多媒体手段，不仅能多渠道地刺激学生的感官，而且能使教学内容化静为动、化难为易，突破时空的限制，对于激发学生阅读兴趣，提高阅读能力，优化课堂结构，能收到事半功倍的效果。 相似文献
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对学生进行审美教育是语文教学中的重要目标之一。其方法和途径主要有以下三种。一、设置情境,激发情感美需要情感为中介,教学需要情感为纽带,这种纽带应首先由教师抛向学生。文学鉴赏只有在师生对文学作品从情感上产生强烈共鸣的情况下, 相似文献
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