在“爱心教育”中幸福成长

我们浙江省磐安县墅安希望小学,是全国九千多所希望小学之一。作为山区希望小学,全校师生沐浴着来自五湖四海的浓浓关爱。因此,我们从学生个性成长需要、学校特色形成的价值追求出发,确定了符合学校特色的“爱心教育”作为加强德育阵地建设的重要活动载体,在陶行知先生“爱满天     

技校学生英语教学的初探——调整期末考试的评价体系

飞速发展的科技和全球化的经济社会对我国技工学校的英语教学提出了更高的要求。党的十六届三中全会提出了要突出培养“双高”(高层次、高技能)人才的战略重点要求,为技工教育改革与发展指明了方向,创造了良机。而英语教学的质量就直接地影响高素质技术应用型人才的培养。但是我国技校的生源主要是没有升入普高、中专、职高的初中毕业生,且录取时几乎没有分数线,他们的英语基础普遍很差,对英语不感兴趣。再加上多数学生和家长都认为读技校就是学技术、当工人,学不学英语不重要,主观上已把英语拒之门外。因此,加强技工学校英语教学方法的研究…     

技校英语“主动型”教学模式研究

经济的发展需要"双高"人才,技校英语教学的质量起着关键的作用。根据技校英语教学的现状,本文阐述了"主动型"英语教学模式的特点、确定原因,以及应避免的几个误区。     

“谜”的启迪

为人之师的我却曾有一次“破案”的经历,并给学生留下了一个“谜”——永远解不开的“谜”。那一学年,我任小学毕业班班主任。开学初的一天,我班发生了一起失窃事件:卢林归同学放在课桌抽屉里的3元钱丢了。“3元钱”——一周的零花钱,对于乡村学校住校生来说,不是一件小事。偷盗,对于学生的道德品质来说,更不是     

自主合作学习在技校英语教学中的实践

技校学生的荚语基础参差不齐,课堂教学的教学模式有待探讨。本文阐述的是自主合作学习的意义及在技校英语教学中的实践．促使学生都能参与到英语学习中,并加强英语运用能力。     

对技校品德较差的学生的教育心得——班主任工作体会

技校的生源主要是没有升入普高、中专、职高的初中毕业生,录取时几乎没有分数线。学生普遍存在着不想学的心态,这就直接导致了有些学生的行为习惯不够好,甚至出现有些学生的品德较差。班级是学生集体的基层组织,班主任是这个集体的组织者、教育管理者,是学生健康成长的引路人。