新课程下小学生数学学习习惯的培养

一、培养学生质疑问难的习惯爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”教师在组织学生参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中,要不断引导学生边观察、边实践、边思考,能够从中发现问题,提出针对性强、有价值的数学问题,从而逐步培养学生善于从数学的角度提出问题,主动质疑的学习习惯。首先要营造氛围,让学生“敢问”。在教学中,教师要努力营造民主、和谐、平等的教学氛围,让学生能够身心放松、无拘无束地提出自己的困惑与不解,对学生提出的问题,不管是简单的还是复杂的、幼稚肤浅的还是超越要求的,教师都应适当地给予…     

发展性评价与学生的成长

长期以来，我国教育的评价功能始终定位在甄别与选拔上，忽视了改进与激励的功能。这种评价严重削弱了学生的发展动机，使学生的自尊受到挫伤，严重违背了“为了一切的学生，为了学生的一切”的素质教育的培养目标。因此必须改革传统评价，突出评价的发展性功能，促进学生的全面发展。     

发展性评价与学生的成长

长期以来,我国教育的评价功能始终定位在甄别与选拔上,忽视了改进与激励的功能。这种评价严重削弱了学生的发展动机,使学生的自尊受到挫伤,严重违背了“为了一切的学生,为了学生的一切”的素质教育的培养目标。因此必须改革传统评价,突出评价的发展性功能,促进学生的全面发展。一、突出评价的发展性功能,促进学生的全面发展传统的教育评价由于评价目标单一(知识技能)、评价方法单一(书面考试)、评价主体单一(教师对学生的评价)而导致学生片面、被动地发展,这与素质教育所提倡的人的全面发展、主动发展是相背离的。因此,必须改变学生被动接受…     

5S班级管理帮助学生养成良好习惯

5S管理是企业管理方法的一种,管理效果明显。教师可以借鉴5S管理方法帮助学生培养良好的习惯。班级管理一直以来都是教学管理中的重点内容,班级环境与教学质量有一定联系。本文在分析5S管理要点的基础上,对5S班级管理的实施方法、实施技巧及管理成效进行探讨。