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随着新课程改革的不断深入,人们越来越重视探究,重视让学生经历＂再探究＂的过程,课堂面貌发生了可喜的变化。但纵观一些探究活动,笔者总感到像是蜻蜓点水,不够充分、深入、扎实和有效：或只让学生做＂操作工＂,未让学生自主探究;或只让学生获得知识的表面,未让其触及知识的内核;或只引领学生＂探＂知识,未引领学生＂悟＂思想;或只让学生得到既有的知识,未引领其自主创新等。下面,笔者谈四点做法。 相似文献
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１９８２年笔者在物理课外活动中组织过一次全校性的“落蛋”比赛．当时要求将新鲜的鸡蛋经包装以后，从教学楼二楼的高度释放，落至水泥地面上，以鸡蛋完整不破作为评选标准．到了１９９０年又将此比赛冠以“鸡蛋撞地球”的美名，比赛的难度和规则更趋完善，要求从五楼 １８．６ ｍ的高度落下，且要求鸡蛋量必须在４５ ｇ以上，包装物体积不能超过 １０ ｃｍ × １０ ｃｍ × １０ｃｍ，还分为不带漂浮物和空气动力学两组进行．空气动力学组的可以带气球、降落伞或旋转风车等．评奖则可以鸡蛋不破，再用天平称量，以蛋重最大、包装物最轻、… 相似文献
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