地方高校依托少数民族文化资源培养艺术专业应用型人才的研究与实践——以河池学院为例

桂西北地区世居有壮、瑶、苗、侗、仫佬、毛南、水等少数民族,各民族在长期的生产和生活中形成了相互依存、相互帮助、共同发展的关系,创造了丰富多彩的少数民族文化。这些少数民族文化资源在地方高校艺术类人才培养中发挥着重要的作用。因此,地方高校依托少数民族文化资源,通过改革人才培养模式,构建特色课程体系,拓展人才培养渠道,加强艺术实践训练等途径来培养具有一定的专业基础知识,具备较强的专业实践技能,熟知本地区民族传统艺术文化,能为地方经济、文化建设服务的应用型专门艺术人才有着十分重要的意义。     

论高校公共音乐课程建设

随着我国高校改革的不断深入发展,高校公共音乐教学及课程建设越来越受到人们的关注。从目前高校公共音乐教学来看,其课程建设还处于探索阶段,我们必须在不断地探索和实践中找准课程定位、确定设置原则、整合课程内容、创新教学手段,搞好高校公共音乐课程建设。     

再论中小学音乐创造教学

在中小学音乐教学中实施创造教学,是当今基础教学课程改革的必然趋势。但是,由于有升学考试压力、教学条件等因素的影响,许多中小学校仍然只注重抓主科的教学质量,而忽视了对学生进行音乐教学。我们中小学应该重视音乐教学,特别是要重视对学生进行音乐创造教学。只有对学生进行音乐创造教学,才能真正培养和发展学生的创新精神和创造能力,全面落实和达到素质教学的目标。     

提高小学教师音乐能力的必要性

去年暑假,我校举办了一个“小学教师音乐技能培训班”,笔者担任其中的电子琴教学。参加这次培训的教师来自我市的十个不同县、市,共计50人,其中大部分都是兼上音乐课的语文、数学教师。他们虽是各地的骨干教师,但懂得音乐方面的知识太少了。在他们当中,绝大部分教师识谱能力很差,不用说五线谱,就连简谱也不会唱。有的虽然会唱,但音准、节奏等方面均存在许多问题。通过一个月的接触,笔者深深地感悟到,在落实基础教育课程改革后的今天,作为一名小学教师,加强音乐素质教育,提高自身的音乐知识水平及表现美、鉴赏美、创造美的能力是非常必要的!…     

提高小学教师音乐能力的必要牲

去年暑假，我校举办了一个“小学教师音乐技能培训班”，笔者担任其中的电子琴教学。参加这次培训的教师来自我市的十个不同县、市，共计50人，其中大部分都是兼上音乐课的语文、数学教师；他们虽是各地的骨干教师，但懂得音乐方面的知识太少了。在他们当中，绝大部分教师识谱能力很差，不用说五线谱，就连简谱也不会唱。有的虽然会唱，但音准、节奏等方面均存在许多问题。