无时间量子引力与物理学的认识论

广义相对论否定了空间与时间是外在于物质的特别的实体，而是物质的相互作用与运动的显现的现象；同时，运动的定义不是相对作为背景的空间和时间，而是运动系统自身的运动关系的界定。作为显现的关系现象的时空不存在客观的时间。在此基础上的量子引力改变了物理学的认识论基础。量子引力中的各种问题带来了一系列意义深远的本体论与认识论的问题。     

乌石凹陷东区流三段层序地层与沉积演化

北部湾盆地乌石凹陷东区流三段油气资源规模巨大,以高分辨率层序地层学和沉积学为理论指导,对岩壁心、测井和地震等资料进行分析研究,在流三段划分了2长期旋回、5个中期旋回,建立了相应的等时层序格架;通过对岩性特征、沉积构造、岩石颗粒粒度和地震反射特征等方面系统分析表明流三段为扇三角洲沉积,可细分为扇三角洲平原和前缘亚相,物源来自北东方向;在流三段沉积早期扇三角洲平原面积大,到了中晚期扇三角洲平原面积逐步减小,并从基准面旋回的角度探讨了层序格架内储层沉积特征和演化规律,总结了其沉积模式。     

构建"相对月亮时间"模式进行月相教学

在教学中通过构建相对月亮时间,对月相的成因、变化作详细的阐述,使学生更好地理解并运用相对月亮时间进行月相的变化的判断。     

工程测量实验质量的模糊评价

介绍了确定工程测量实验质量的要素，应用模糊数学方法，建立数学评价模型，给出了一种评价工程测量实验质量的模糊评定法，运用它对工程测量实验质量的实例进行综合评价，获得合理的结果。     

语用学在中学语文阅读教学中的运用

语用学作为一个较新的研究领域,自20世纪50年代中叶开始就引起了国内外学者的普遍关注,国内的语用学研究始于20世纪80年代初,80年代未有了较大的发展,现已成燎原之势：然而,真正运用语用学理论来探讨教育教学问题的成果并不多见,真正运用语用学理论来探讨语文课堂阅读教学的就基本上为零了。也许有人会问,目前语用学领域讨论的问题大多以口语交际为主,至于书面阅读是否也存在这种现象？进一步说,中学语文课堂教学中的阅读理解（作品鉴赏）能否用这种理论做指导？笔者的答案应该是肯定的。     

张恨水小说中亲佛型女性人物形象的塑造

与佛学的亲近与否成为张恨水构建其笔下女性人物命运走向的一个内在标准,佛教教义成为他安放她们躁动不安和受伤灵魂的一剂温暖的膏药.众多典型人物的命运在张恨水笔下具有一个固定的模式:情感受挫——亲近佛学——伤口愈合——脱离佛学,并演化为“弃家——入佛”与“弃情——入佛——入世”两大小说情节结构和人物命运书写模式     

探究燃烧条件实验的改进

通过演示实验将抽象、难懂的化学知识形象、直观、生动地展现给学生,这是学习化学的重要手段。笔者在多年的初中化学教学中非常重视实验教学与研究,在教学“燃烧的条件”一节时,发现该探究实验总是存在一些缺陷。通过反复实验与研究,笔者对该实验进行了改进。现将改进后的实验与同行分享。     

建构物理模型的教学实例——记《单摆》教学实践

随着新课程标准的实施,高中物理教学中让学生学会探究和创新越发显得更重要,而这一切又离不开物理建模能力的培养.如何帮助学生树立建模意识,构建物理模型,运用建立起的物理模型解决实际问题,是中学物理教学的一个重点,也是难点.因此教师在课堂教学中要积极挖掘教材中可供学生自     

试论魏晋名士对儒道身心思想的整合

魏晋名士在诸子思想大融合的背景下,以娱乐当下的生命视点,积极整合儒道身心思想,倡导贵身适性、称情则自然、当以乐死的身心观念,从而形成了魏晋名士与无境相通相容的生命境界观.     

语用学在中学语文阅读教学中的运用

语用学作为一个较新的研究领域,自20世纪50年代中叶开始就引起了国内外学者的普遍关注,国内的语用学研究始于20世纪80年代初,80年代末有了较大的发展,现已成燎原之势.然而,真正运用语用学理论来探讨教育教学问题的成果并不多见,真正运用语用学理论来探讨语文课堂阅读教学的就基本上为零了.也许有人会问,目前语用学领域讨论的问题大多以口语交际为主,至于书面阅读是否也存在这种现象?进一步说,中学语文课堂教学中的阅读理解(作品鉴赏)能否用这种理论做指导?笔者的答案应该是肯定的.