走访

老师舰切地樵摸小林的头,小林不好意思地看着老师的愉;她姗在服着火一边承韶自己的过蜡,今天不应触阻止孩子上学。 伴糊呼喃的寒夙, 髯花漫天湘揭; 大地换上了银装, 小河停止了它的歌唱。鸭儿批精瑟瑟地回璐,雀儿也已在小栩拼中楼忘.;只有四只感激的眼睛,望着老师的背影在鬓野中消失。路旁冻僵了的白踢,询着腰在凤里叮嘴作响;在山村的小路上,年青的姑娘在奔忙。髻花染白了她的头囊,寒夙刺痛着她的雨顺,在酸寒的天气里,她的心精着一个难解的疙忿。一期来没有一个孩子喊过眯,今天小林为什久偏偏不到校?是不是孩子怕冷逃学2是不是孩子受寒病倒…     

重视并抓实语言组织技能的培养

教研教改活动的深入开展,已在较大程度上促进了小学作文教学的变革和进步。但是,作文教学长期形成的被动局面,不可能很快从根本上得到改变,特别是广大农村小学,学生厌恶作文,老师头痛作文的现象还较为普遍。 农村孩子生活在大自然的怀抱里,在山林、河畔,在鸡场、牛棚,在圩集、田间,有他们童年的乐趣和许多见闻,有满肚子的“希奇事”。老师们从教学中体会到,     

“教”“学”一致增强效果─—小语学法指导之我见

“教”“学”一致增强效果─—小语学法指导之我见曾广寿（秦和师范学校）不少教师在进行小语学法指导的研究、试验过程中，有了收获，尝到了甜头。但也有些教师反映，自己认真钻研了教材，精心设计了教法，一些满有把握能成功的课，上起来费了很大力气，但效果却不佳，颇...     

明确实质 宏观把握——小语“学法指导”之我见

随着科学技术的飞速发展及改革开放大潮对学校教育的冲击,学生学习上的两大矛盾即知识增长的无限性与学习时间的有限性的矛盾、记忆与遗忘的矛盾更为突出。广大教师正努力采取措施来解决这些矛盾,加强“学法指导”便是有效措施之一。 所谓学法指导,就是“教会学生学习”,指导学生掌握学习的方法。换言之,即教师在传授知识的同时注意培养、发展学生的能力,由能力的发展促进知识的掌握,使掌握知识的数量增多、质量提高、速度加快。     

走出误区大胆实践──小学语文学法指导之我见（二）

走出误区大胆实践──小学语文学法指导之我见（二）曾广寿（泰和师范学校）和小学语文教师在一起时，少不了议论“学法指导”问题。交谈中常有人说现在的语文课难上：你要将知识讲深透些，便说是只注重知识传授，把学生当成接受器。那就来对学生进行训练吧，一节课上完，...     

心理位移与阅读教学

演员进入角色,把剧中人物的喜怒哀乐表演得淋漓尽致。观众亦随演员,或泣或笑,或恨或爱。这些,都是心理位移所产生的效应.其间,人们的感情经历了由“自我”到“非我”的变化,正是由于有这一变化而使人们与剧作者心灵相通,与角色感情共鸣,演出也就取得了最佳效果。在阅读教学中,要使学生与文章作者心灵相通,与文中人物感情共鸣,从而对文章理解透彻,做到语文知识教育和思想品德教育的最佳效果,同样可借助于“心理位移”。