高校古代文学课与新教学技术讨论

本就新教学技术对高校古代学产生的影响，以及可能带来的问题提出看法，认为古代学教学技术的发展可分“传道、授业、解惑”、“史兼备”、学问互长、学科独立等三个阶段。     

多面折射的“江南诗意”

“江南诗”内涵丰富且复杂,而“江南诗意”是一个比“江南诗”涵盖面更广、包容度更大、浸润性更深的概念。“江南诗意”在从容的心境中得以陶冶,在人文山水中得以积淀,在宜居宜游的理想栖息中得以升华。“江南诗意”与水乡哲学密不可分,因善于吸纳包容新质素而生生不已,因特殊地理空间而上可回溯下可展开,得风气之先并孕育新机。结合“江南诗”,从以上几个侧面观照“江南诗意”的生成,可窥斑知豹,更全面地了解江南魅力之所在。     

高校文学史课与教材建设讨论

对于高校而言。文学史课是一门基础性课程。作为人文社科素质教育的重要内容之一，开设中国文学史及其相关内容的公共选修课，也是教育部对大学本科教学水平进行评估的指标之一。文学史类课程在目前内地的高校存在着越来越边缘化的趋势。对此，文章从人员和教材两方面提出课程建设的一些想法。