经历过程 感悟本质——四年级（上册）《找规律》教学剖析与实践

“找规律”作为全新的教学内容，在教学实施过程中应该更侧重引导学生经历“找”规律的过程。具体应适度淡化规律的语言表述，重在把握规律的本质内涵，感悟数学思想方法，积累数学活动经验。     

学以致用——沟通数学与生活的桥梁

韩国汉西大学数学教授李成延的两卷本《有趣的数学》中记录了一个有趣的故事:有一名科学家扣押了三名同事——工程师、物理学家、数学家,分别关在不同的房间里,留下充足的罐头,却没有提供开启罐头的工具。一年后,工程师利用罐头盒和食物做成炸弹,逃出了房间;物理学家用把罐头抛向墙壁的方法打开罐头,边吃罐头边计算把罐头抛向墙壁时最容易打开罐头的角度和速度,研究新     

教学资源开发一例——《我的家》教学设计

【适用年级】 一年级。 【教学目标】。1．使学生在活动中认识门牌号码,知道怎样找到别人的家,体验数学与生活的联系。2．使学生在寻找家的过程中初步认识平面图,对东、南、西、北等四个方向形成初步的感知。3．使学生在活动中发展初步的推理能力,能运用数学方法解决简单的实际问题。