教育管理体制改革促进了农村教育的发展——锦江、蒙山、野市三乡教育管理体制改革调查

去年下半年,我们深入到锦江、蒙山、野市乡、村和中心小学,对教育管理体制改革后的情况进行了调查。从调查的情况看,我县《关于对学校实行分级办学分级管理的暂行规定》是适合农村实际的,实行“分级办学分级管理”的办法有效地促进了农村教育的发展。 一 改革教育管理体制,实行分级办学、分级管理,明确了县、乡、村办学、管理的责任,调动了乡、村的积极性。 (一)几年来,乡办学校、乡管教育主要做了七方面的工作。     

农村教育体制改革的实践与认识

上高县位于赣中腹地,现有人口约28万,农村人口24万,是江西省商品粮生产基地之一。经济以农业为主,工业比重仅占40％左右。农业大县,工业弱县,财政穷县仍是目前上高的特点。建国三十多年来,由于不能正确处理教育与经济的关系问题,我县的农村教育走过很多弯路,付出了较大的代价。     

农村教育要为培养新型农民服务

党的十一届三中全会以来,上高县在深化农村教育改革中,注重发挥农村教育为培养新型农民服务的功能,推动了农业科技的推广和运用,促进了农村劳动者素质的提高和农村经济的持续增长。1991年,全县已依法实施九年义务教育。全县农民人均纯收入连续多年在全省名列前茅。 《中共中央关于进一步加强农业和农村工作的决定》中指出:“振兴农村经济,最终取决于科学技术的进步和科技成果的广泛应用。要牢固树立科学技术是第     

依法治教的思考与实践

依法治教,依法促教,依法兴教,是上高县在实施义务教育过程中着力思考的一个课题。五年的实践证明,全县普及九年义务教育之所以取得了显著成绩,其中重要的原因是贯彻了依法治教原则。上高县地处赣西北丘陵地区,人口30万,其中农业人口24万,面积1350平方公里,基本县情是农业大县,工业弱县,财政穷县。为了尽快改变这种状况,闯出一个教育富县、科技兴农的路子,《中华人民共和国义务教育法》领布后,我县坚持依法治教、积极推进九年义务教育,教育事业健康发展,先后跻身“全国基础教育先进县”、“全国扫除文盲先进县”、“全国幼儿教育先进县”行列。