试探尝试教学法在口头表达中的运用

在担任职业学校幼师专业《语文》教学过程中,本人针对该专业人才培养目标,增加学生口头表达能力训练内容,辨证地运用尝试教学理论指导教学实践,尝试让每个学生到讲台上训练,得到学生欢迎,取得良好效果。     

横看成岭侧成峰——从《雷雨》主题谈起

本文从<雷雨>主题理解的多义性谈起,以接受美学理论去分析,即具体从垂直接受和水平接受两种方式分析这一现象,认为对文学作品主题出现多样化的理解是正常和必然的.提出中职语文阅读课堂教学中,对作品的主题进行分析时,要在接受理论的指导下,鼓励学生积极参与,从纵横两方面辨证地去理解和阐释课文主题,达到培养学生的个性化思维的效果.     

尝试教学法在应用文写作教学中的运用

应用文写作是中等职业学校一门实践性很强的基础课程.一个中职生,应当熟悉应用文,特别是熟悉与所学专业相关的应用文,并通过训练掌握常用的应用文写作.但实际上,相当一部分中职生不会写应用文,如不会订计划,不会写总结,不会拟请示报告,甚至写不好一张简单的请假条.究其原因,主要是传统教学方法的弊端使然.为此,本人借鉴著名教学专家邱学本老师的"尝试教学法",把这种教学法运用到《应用文写作》教学中,让学生参与整个教学过程,亲身去体验、主动去尝试,教学效果良好.     

运用尝试教学法进行口语训练

在担任职业学校幼师专业《语文》教学过程中,本人针对该专业人才培养目标,增加学生口头表达能力训练内容,辩证地运用“尝试教学理论”指导教学实践,尝试让每个学生到讲台上训练,受到学生欢迎,取得良好效果。     

试探尝试教学法在口头表达中的运用

在担任职业学校幼师专业《语文》教学过程中,本人针对该专业人才培养目标,增加学生口头表达能力训练内容,辨证地运用“尝试教学理论”指导教学实践,尝试让每个学生到讲台上训练,得到学生欢迎,取得良好效果。     

借鉴接受理论,提升语文阅读教学实效

长期以来,我们传统的阅读课教学,都是只注重对作家和作品的分析,普遍忽略读者(学生)的作用,学生只是被动甚至是被迫的阅读对象.教学方法一般是由教师单方面阐释作家创作背景、分析作品意思、提炼主题思想并单方面向学生灌输,学生、教师均被作品(教参)牵着鼻子走.阅读课要改革、创新,就必须让老师、学生摆脱教参,化被动为主动,而引入接受理论指导阅读教学,就是强调学生的作用,注重发挥学生学习的主观能动性的行之有效的阅读课教学法.     

运用尝试教学法进行口语训练

在担任职业学校幼师专业《语文》教学过程中,本人针对该专业人才培养目标,增加学生口头表达能力训练内容,辩证地运用"尝试教学理论"指导教学实践,尝试让每个学生到讲台上训练,受到学生欢迎,取得良好效果。