在语文教学中培养创新思维策略谈

在现代语文教学中，“传道、授业、解惑”固然是一个相当重要的目标，但培养学生的创造性思维更是教学过程中一个不可或缺的重要内容。培养学生的创造性思维可以从激活创新意识、培养创新思维这两方面入手。     

亚里斯多德与刘勰语言风格论美学思想比较

在东西方语言风格论美学思想史上，古希腊亚里斯多德的《修辞学》与我国齐梁年间刘勰的《心雕龙》，双峰并峙，前集大成，后启来世。他们都采用了整体观察、辨证认识的研究方法，其语言风格论美学思想的认识一致。当然，他们的语言风格论美学思想也有相异之处，这导源于各自不同的社会化背景，折射出他们不同的美学旨趣。     

识字教学与儿童心理

小学如何根据儿童的心理特征,进行识字教学,是小学低年级语文教学中的重要问题。符合儿童心理特征的识字教学,效果好,不符合的,效果差。因此,我们应该把识字教学与心理特征结合起来,使低年级的学生更好地掌握字、词,以提高识字效果。对于这个问题,根据我们多年来小学识字教学的实践,谈点体会。     

本源归返：新课改理念观照下语文教学的新选择

新一轮课程改革的基本理念体现了两个“回归”，回归到人类知识生产的本质与人类认知的本源上，在这种精神观照下的语阅读数学也应返本归源，其改革的起点、手段和路途的选择应该是从“悦读”始，以“诵读”兴，靠“多读”成。     

职业教育项目教学的理论依据与实践价值

项目教学是当今职业教育教学改革发展的一种方向和趋势,文章围绕现代认知学习理论、建构主义理论、情境学习理论、"做中学"教育理论以及行动学习法理论等方面,阐述了职业教育项目教学的理论依据,并从推动职业教育教学改革发展和人才培养两方面,论述了项目教学的实践价值.