关于条件概型教学的几点建议

为导出二项分布，需要条件概率和事件的独立性的概念。条件概率是比较难理解的概念．在概率论中占有十分重要的地位。而教科书中只是简单地介绍了条件概率的初等定义．这为学生的学习和教师的教学带来了很多的不便。故在教学的过程中．教师应采用一些策略性的处理。一、以实例为背景，理解定义问题一：三张奖券中只有一张能中奖，现分别由三名同学无放回地抽取，问最后一名同学抽到中奖奖券的概率是否比前两名同学小？     

加强数学课堂中的“变式”教学

教学改革最根本的是改变教学观念、教学思想。在课堂教学中,教师应做到“变教为诱,变学为思,以诱达思,育人,育才”。这也是我们追求的最高教学境界。而笔者认为课堂教学中最具实效、可操作性强的“诱”的方法之一就是“变式”。     

加强数学课堂中的“变式”教学

教学改革最根本的是改变教学观念、教学思想。在课堂教学中,教师应做到变教为诱,变学为思,以诱达思,育人,育才。这也是我们追求的最高教学境界。而笔者认为课堂教学中最具实效、可操作性强的诱的方法之一就是变式。     

深度教学理念下课堂教学模式初探

在教学实施中,教师要善于设计合理、有效的教学活动,循循善诱,充分发挥学生的主体地位,实现知识的融会贯通。以实际教学案例为素材,从“‘精准’变式提供深度探究的平台”和“‘精致’设问引领深入思考的方向”两个方面谈深度教学理念下课堂教学模式初探。