“初中语文读写结合系列训练实验”结题报告

“初中语文读写结合系列训练实验”(以下简称“实验”)，是在审视语文教学的现状。从提高语文教学效率、培养学生语文素质和创新精神的高度提出来的。“实验”从1995年开始至1997年四川省中语会成立课题组。并向四川省教委申报立项，经四川省教委组织评审，批准列为“四川省教委普教科研资助金项目”。1998年经全国中语会推荐，收入《新中国中学语文教育五十年&;#183;语文教学改革与实验成果》一书中，至今已有五年。     

热爱是最好的老师

爱因斯坦说:“热爱,是最好的老师”。布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”这些都说明了兴趣在学习中的巨大作用。为了激发学生学习语文的兴趣,我们采取了以下措施:(一)激发学习动机,培养“有意注意”。学习兴趣是随着学习活动的动机的发展而形成的。要激发学生的学习动机,首先教师要热爱学生,要善于发现学生身上的“闪光”之点,及时给予正确的评价。这样就可以激发学生的学习动机。     

议论文写作思维训练初探

叶圣陶先生说:"通过写作关,大概需要在思想认识方面下功夫.思想认识是文章的质料.有质料是首要的,没有质料如何写?"由作文练习启其精思之途,逐渐养成良习,则其效不仅在于能作文而已也."(《叶圣陶语文教育书简》)"语言是思维的外壳".思之有序才能言之有序.叶老强调作文要"练习启其精思之途",不仅是解决表述问题的需要,更重要的是获取作文"质料"的需要.通过思维训练来提高学生的思维、认识、写作能力,这的确是议论文写作教学的一个重要课题.如何进行议论文写作思维训练呢?     

浅析《谈<水浒>的人物和结构》

茅盾的《谈“水浒”的人物和结构》具有下面几个特点。一、抓准评论内容,突出评论重点《水浒》的内容是很丰富的,表现手法也是多样的。要对它进行评论,首先就要解决评什么,即抓准评论内容,确定评论范围的问题。对此,本文是作得很好的。茅盾同志没有面面俱到,而是首先抓准评论的内容,确定     

关于提炼论点的训练

论点是文章的灵魂。要提炼好论点,除认识正确、观点鲜明、认真分析材料以外,还必须明确议论的范围,抓住关键、选好角度、归纳中心、剖析题意等。(一)明确范围〔提示〕议论问题的范围不要太大,要恰当、要切合实际。范围太大,难于展开,容易写得空洞抽象;范围恰当,切合实际,易于提炼明确的论点,写得具体落实。例如:     

浅谈《雄关赋》的立意和结构

《雄关赋》是一篇气势磅礴、联想丰富、含义隽永、发人深思的抒情散文,已编入新编通用高中语文课本第三册。捐导阅读这篇抒情散文,要引导学生理解贯穿全文的爱国主义激情,理解立意深刻、结构层层深入纵横呼应的特点。一、立意山海关,这座弛名中外富于传奇色彩的雄关,之所以享誉“天下第一关”,一方面固然因其形势险要,气势雄伟,但更重要的还在于     

激疑促思——中学议论文教学方法新探

要有效地提高中学议论文的教学质量,重要的一点就是要改进教学方法。养法服务于教学目的,受制于教材。提高学生思想认识和语言表达能力,是中学议论文教学的基本目的。认识能力的提高与思维能力的提高是密不可分的,“语言是思维的物质外壳”,思之有序,只有通过“思”,学生才能“从‘道’解‘文””,掌握文章的语言,提高读写能力。为达到议论文教学的基本目的,在教学中必须把住“思维”这个核心。学起于思,思源于疑。苏霍姆林斯基说:“要尽量使你的学生看到,感觉到,能摸到不懂的东西,使他们面前出现疑问。”疑问,是思维的火种。激疑与促思是孪生兄弟。“思”以“疑”为起点,有“疑”才有“思”,无“思”就不能释“疑”。激疑促思,不仅应是议论文教学的着力