终身教育视阈下成人高等教育校企合作困境与对策

成人高等教育是终身教育的重要组成部分,在我国构建学习型社会中发挥着重要的作用。在社会不断发展、经济增长方式持续转型的新形势下,成人高等教育面对诸多发展困境。以系列政策保障校企合作产教融合的实施,以企业需求导向重构人才培养模式,以"校企行"复合教师队伍推动多元化评价,以"互联网+"技术应用支撑课程学习网络化,是我国成人高等教育实现全民教育、终生教育,建设学习型社会的有效途径。     

成人高等教育学籍学历电子注册的实践与完善措施探讨——以无锡商业职业技术学院实施情况为例

学籍学历电子注册工作是成人高等教育学籍管理工作的重要内容。本文详细叙述了学籍电子注册在成人高等教育学籍管理中的重要意义,在此基础上,根据无锡商业职业技术学院对在校成人教育学生学籍异动管理和学历即时电子注册工作的实践经验,提出了完善成人高等教育学籍学历电子注册工作的措施,以提高学籍管理工作效率,更好地提升社会服务功能,服务于成人教育的学生。     

浅谈江苏省自学考试“专接本”工作的创新与实践

为积极探索具有自学考试特色的新型人才培养模式,2008年江苏省试行“专接本”项目。文章阐述了“专接本”的定义和产生背景,从实践的角度提出了”专接本“项目的创新之处,并分析了制约“专接本”可持续发展的几个因素。     

以市场需求为导向引导旅游高职教学改革

针对旅游高职教学现存的产需脱节的问题,阐述了以市场需求为导向进行教学改革的几方面建议:以市场需求为导向优化课程设置;根据市场需求和办学优势,建品牌专业,开发新方向,形成自己的办学特色;根据高职人才的实用性需求,建设"双师型"教师队伍;根据市场需求的开发性,旅游高职院校必须加强与外界校企间的联系.     

基于成人特征的良性师生关系构建模式研究

成人教育对象的特殊性,导致所形成的师生关系具有有别于普通教育的复杂性和多样性。成人学生的个体性往往表现为独立性强、职业稳定、背景构成复杂。成人学生的心理特征则包括学习目的更实用、功利性更明确、沟通能力强。基于上述成人学生的个体性和心理性两方面特征分析,文章概述了现阶段成人教育师生关系的基本类型,并提出了基于成人特征构建良性师生关系的四种模式,可供成人教育工作者参考。     

基于成人特征的成人高等教育课程建设模式构建

课程建设是成人高等教育教学改革的核心和载体,鉴于目前普遍存在的成人教育课程普教化、结构不合理、内容教材陈旧落后及人文精神缺失等诸多实际问题,应深切关注成人所具有的独立性、社会性、参与学习目的性和终身性等方面,构建符合成人特征的成人高等教育课程建设体系。     

高职院校心理健康教育现状与对策研究

职业教育作为我国重要教育类型,为社会培养高素质技术技能人才。相比于本科生,高职生心理状态更加敏感和脆弱,情绪人格等心理健康素养亟待加强。高职院校应兼顾优良技术技能和优秀心理素质的培养,转变理念,突出服务属性;加强重视,健全工作机制;优化团队,提升教育教学水平;以技能大赛为抓手,重塑自信;运用积极情绪干预,培养积极心理品质;融合多方资源,建好心理健康服务社会网络。科学分析高职学生的心理健康动态,不断完善心理健康教育的应对策略,及时干预和化解高职生的各种心理危机问题。     

“长三角”产业升级背景下职业教育协同创新探究

“长三角”要实现高质量一体化发展,需以协同创新为抓手。科学分析职业教育协同创新的整体模型,厘清整体论基础上的政府、学校、行业和企业等构成要素,是有效解决协同创新中存在问题的前提。文章提出了“长三角”产业升级背景下职业教育协同创新的运行机制建设:建立双向互聘的人才共用机制,建立多方参与的资金共投机制,建立规范有效的信息共享机制,建立耦合互惠的优势互补机制。     

刍议梯次变式教学的设计方式——以“椭圆的性质”教学为例

本文以“椭圆的性质”教学设计为例，介绍梯次变式教学的设计方式.