国内《环境化学》教材现状与编排特点

环境化学是化学和环境科学的重要分支,环境化学教材更是环境化学学科发展的重要体现。本文简要分析了我国环境化学教材的现状,并对已有环境化学教材在内容的编排特点方面作了比较全面的分析研究。     

废铝材制备明矾的实验条件优化

以废旧铝质易拉罐为原料,运用冷却热饱和溶液的方法,通过对强碱的选择以及碱浓度、硫酸用量、温度等因素对实验结果的影响作了进一步的探究,确定了实验室制备明矾晶体的较佳实验条件.当实验水浴温度T=93℃,VKOH=80mL,cKOH=2mol/L和VH2SO4=62mL,cH2SO4=3mol/L时,制备的明矾晶型较好、产量较高.此方法显著缩短了制备时间,提高了实验成功率.     

国内环境意识调查研究的现状与反思

文章以《中国期刊全文数据库》为统计源，对1990～2004年14年间国内环境意识调查的方法、参与调查的机构、调查的地区、调查内容、调查对象、采用的分析方法等作了比较全面的分析研究，并在此基础上对环境意识调查研究中存在的问题进行了反思。     

AIRS遥感观察三峡库区二氧化碳浓度变化特征

本文采用AIRS仪器遥感观察获得的2003至2010年CO2产品L3数据的月平均结果,分析了三峡库区CO2浓度的时空变化特征。选择三峡库区周边9个网格点,结果表明2003至2010年三峡库区周边区域CO2浓度有明显的季节变化和逐年增加的趋势。8年平均增加量与全国大气CO2浓度增加量一致。不同地区CO2浓度与平均浓度的偏差均在仪器测量误差范围以内,未发现不同地区CO2浓度分布和变化规律有明显的差异。     

化学教学中环境教育的几个误区

环境问题是全球性关注的问题,解决环境问题其根本出路在于环境教育。在化学教学中实施环境教育,应走出只顾局部利益;污染源转移：夸大江河湖海的自净能力,使学生产生错觉;将有待定论的观点当作结论教给学生;对可持续发展的理解片面化等误区。     

浅谈化学教学中隐性课程的价值

本文分析了化学教育、化学史、化学教师人格魅力等这些隐性课程对学生个性健康和谐发展的潜教育价值。     

环境教育校本课程开发与实施的反思

文章对环境教育校本课程开发的内涵,课程开发的基本过程与实施等方面作了较为系统的阐述,并在此基础上对环境教育校本课程开发与实施过程中存在的问题进行了反思。     

教师的微笑：学生愉快学习的法宝

曾有人在某学校学生中进行问卷调查，其中一个题目是：“你最不喜欢什么样的老师？”结果答案最多的竟是“不会笑的老师”。而在大多数中学，有太多的不会笑的老师．受“严师出高徒”、“师道尊严”等落后的教育思想枷锁的影响，这些老师脸上终日“阴云密布”，对学生往往严肃有余而微笑不足，严厉有余而宽容不足，批评有余而关怀不足。这种沉闷而压抑的气氛不仅抑制学生大脑皮层的兴奋，而且使学生对学习兴趣索然。