浅谈共线与共面向量的教学策略

共线向量与共面向量是空间向量中的两个重要概念,对于这两个概念学生容易接受和理解,但是有关共线向量、共面向量的定理及推论学生则较难理解和掌握.因此,它是空间向量教学中的难点.笔者在教学过程中采取了灵活的教学策略,化难为易,使学生轻松自如地把握了内容的实质,为后续学习打下坚实基础.实施方案如下:     

运用“七词法”科学引导小学生阅读古诗

在小学低年级的语文教学中,我发现,古诗抽象概括、精炼含蓄的特点,以及古今语言的差异,生活环境的变迁所形成的诗人与小学生感情之间的距离,均会造成小学生特别是低年级小学生理解上的困难。但是古诗教学有利于小学生加强语感,积累语言,陶冶情操,丰富想象。因此,为了探索低年级小学生学习古诗科学而有效的途径,为了适应新大纲的要求,     

由课后一题浅谈几何概型

苏教版必修3第103页练习4:在直角坐标系内,射线OT落在60°角的终边上,任作一条射线OA,求射线OA落在∠xOT内的概率(答案为1/6).此题难度不大,学生也都能准确得到答案,其解答过程如下:P(射线OA落在∠xOT内的概率)=60°/360°=1/6.笔者曾在课堂上问学生,高中阶段几何概型所涉及的测度包括长度、面积、体积,那此题的测度是什么?得到的结果是多数学生对此是模糊不清的.     

对＂习作＂与＂育人＂的体会和探索

为了正确处理“习作”与“育人”的关系,我作了精心的探索。