刍议小学信息技术微课程的设计制作与应用

微课程是指由围绕某个(或几个)知识点而组织的一个(或一系列)简短的、有相对完整教学过程的微视频及学生自主学习任务单组成的数字化学习资源。微课程契合小学信息技术学科教学特色,颇具价值。小学信息技术微课程在设计时应体现完整教学过程,结合主题活动应用知识点,遵循视频资源常规要求;在制作过程中要根据内容合理选择录制方法,充分挖掘软件功能弥补不足,优化视频的视听效果;在应用上结合实际教学需要,多渠道、多时机应用,以充分发挥微课程的优势。     

城区小学信息技术教师专业发展困境与对策——基于H区小学信息技术教师调查研究

本研究通过对处于城市中心城区的H区的全体小学信息技术专(兼)任教师进行问卷调查分析,发现处于城区小学的信息技术教师群体在专业发展过程中受到学科特殊性、学校实际发展水平、管理者治校理念及个人自身因素的影响,遭遇困境。因此,小学信息技术教师的专业发展需要保障教师教育自主力,发展区域学习共同体互助共生,积极参与课题研究及加强专业发展的目的性与主动性等对策来实现。     

城区小学信息技术教师专业发展策略之我见

身处城区小学的信息技术教师群体在专业发展过程中,多数会受到信息技术学科特殊性、所处学校实际发展水平、管理者治校理念及教师个人自身因素的影响而遭遇困境。他们的专业发展需要通过采用保障教师教育自主力,共建区域学习共同体,积极参与课题研究及加强专业发展的目的性与主动性等对策来解决。     

二维坐标测量仪器综合精度的鉴定(英文)

用三点的检定标准鉴定二维坐标测量仪器的综合精度,输入x_1与x_2,得出y_1与y_2,然后可从闭合差方程中得到纵座标和横座标的综合标准偏差。