余音袅袅学古诗——一堂语文综合性活动课的实践及思考

【过程描述】“老师,这首诗某某还会唱呢。”“是吗?让我们一起来听听,怎么样?”“好!”这是在教学《水调歌头明月几时有》时的一段插曲。笔者发现学生的兴趣很大,灵机一动,宣布下堂课(正好是下周一)举行诗词演唱活动,要求同学们利用课后时间设计出活动方案,写出一份计划书,计划书的格式要求参见课本附录“应用文”中的“计划”一节。没想到学生很快就讨论起来。笔者不忍心泼冷水,只好临时改变了本堂课的教学任务,指导学生拟计划。师生互相启发、补充,完成如下:“诗词新唱欣赏会”活动课计划中国是诗的国度,诗歌艺术源远流长,诗词歌赋浩如烟…     

“深文”如何浅教

对初中学生来说 ,“深文”必须浅教。如何浅教 ?笔者教学实践的经验体会是 :定位要“准”,导入要“巧”,诵读要“实”,品析要“活”,迁移要“新”。     

当祥林嫂遇上乔·治桑

祥林嫂,那个饱受封建凌虐的女人,此刻正在河边浣米,轻快的歌声叮叮咚咚地落入河里,泛起一串又一串轻快的涟漪,她不知道将来会发生什么事——我想如果她知道,她定不会这么云淡风轻。沿河走来了一个衣着怪异的女人,虽然没有精致的脸蛋,妖娆的身段,她身上凛然的气质,让祥林嫂一时看失了神,这,便是乔·治桑的魅力吧。     

教例Ⅰ 让课堂焕发审美的光辉——谈谈《安塞腰鼓》的教学设计

大家都来当评课专家一堂体现“现代教育理念”的课怎样上?一堂具有“语文味”的课怎样上?一堂能够充分发挥教师“教学个性”的课怎样上?这是我们许多教师最为关注的也是最为困惑的问题。从本期开始,我们将于“创新课堂”栏目同时刊发两篇以上“同题教例”,从不同的角度展示课堂,希望老师们都来当评课专家,对我们刊发的“教例”品头论足———三言五语不嫌少,三五百字不为多,也可荐举自己理想的“教例”给我们,让更多的学习者受益———哦,别忘了,“教例”之后要加上自己的评语。