谈初中历史乡土教材的作用

<正>乡土文化蓄积着浓郁的生活气息,发生在本乡本土,具有教育意义。其内容包括:历史沿革、文化传统、风土民俗、名胜古迹、革命遗址、重要人物和事件等,让乡土文化走进课堂,既是对现有教材的补充和具体化,又是对学生进行爱祖国、爱家乡教育的有效途径。《全日制义务教育历史课程标准》和《全日制普通高级中学历史教学大纲》都强调历史教学尽可能与现实生活和时事联系起来,这充分说明乡土历史已经成为历史教学内容的重要组成部分。下面笔者以自身的教学经验谈谈     

创新教育在历史教学中的运用

<正>素质教育是目前中国教育改革的主题,创新教育是素质教育的核心。就中学历史课堂教学而言,由于长期以来受"应试教育"的影响,教师教学观念陈旧,教学方法落后,学生不重视历史课,缺乏学习主动性,学习效果差;教学过程变成"知识点"的简单复述和归纳过程,教学重视"知识型"传授,忽视"教法型"讲授,课堂气氛沉闷,教学的随意性、主观性、经验性较大。以上这些现象限制了学生的思维空间,抹杀了学生的思维     

初中历史导入教学探讨

好的教学效果的取得不仅仅取决于老师所受内容全面、深入,更依赖于老师对课堂教学过程的合理把握。要想在初中历史课堂教学过程中取得理想的教学效果,巧妙的教学导人方法就显得非常重要。然而,要使学生乐意听讲,并非一件易事,这需要教师不断摸索和完善各个教学环节,     

初中历史教学初探

<正>刘兰芳、单田芳播讲的评书,听者如云,有甚者废寝忘食,如醉如痴,一个段子听后,大多能倒背如流,终生难忘。而在历史教学中,多数学生感到历史课呆板乏味,厌学弃学者大有人在。两种现象,截然不同,这到底是为什么?我针对此问题在此谈谈看法。一、课要备得活备好课,是教好课的关键。只有备得活,才能教得活。在备课中必须按照课标规定的教学目的、要求和授课计划,深入钻研教材。因为课标不仅规定了教学目的、任务和要求,而且规定