“教师专业成长”的原点思考和幸福前行

苏霍姆林斯基曾说:"如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。"党的十八大报告也明确指出:"要加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感。"可见,成就青年教师的专业发展既是学校领导应有     

“非指示性教学”初探——《想北平》教学设计

本次教学采用“自主研习”的教学理念,采用评点交流、朗读、讨论的教学方法。《想北平》是老舍的一篇语言及其质朴而内蕴及其深厚的散文。教学设计主要是围绕这三次对话展开的。三次对话,解决的是两个问题,一个是完成对散文情感的体会和对语言的品味,另一个就是通过文本达到感受人与故乡的人文主题的目的。前者是重点,后者是在前者的基础上的延伸。这两个问题的统一,实质上就是语文工具性与人文性的统一。     

拼音教学中的"情、趣、智、美" ——以声母"bpmf"教学为例谈

处于上学适应期的小学生,学习抽象的拼音符号有困难,注重"情、趣、智、美"的教学,寓拼音教学于儿歌、故事、游戏、音乐、动画、表演之中,顺应了学生学习的天性,能够带领学生走进审美愉悦的学习之境.     

新课改背景下的高中语文情感教学探讨

1引言新语文课程标准指出:工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。课程目标根据知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观3个维度设计,突出语文课程评价的整体性和综合性,以全面考查学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。它首次将"情     

从网络生僻字“靐”字谈起

“靐”字作为新近出现在网络上的流行生僻字受到了广泛关注,同“槑”“烎”等字一起组成了新兴的网络文化.它的发展来源于“雷”的网络应用,原意指“雷声”,网络上用来表示“雷的升级版”,指“非常雷人”.这个字通过“先文后语”的途径传播,它的使用和发展说明了网民追求“陌生化”的解读方式,以及压缩式的网络表达方式,追求快速简单的网络语用.这个字的兴起对传统汉语造成了冲击,我们不仅要看到它创新的一面,而且要看到它的消极影响.     

浅谈网络文学对高中语文写作教学的影响

网络文学在为高中生提高阅读量的同时,也给他们的写作带来了潜移默化的影响。它改变了传统的阅读方式,开阔了学生的阅读视野,在一定程度上激发了学生的写作兴趣。但负面影响也显而易见,因此,教师要正视网络阅读的特征,增强自身素质,提高网络阅读指导能力,进而结合网络阅读与写作的联系,开设网络写作,加强网络写作策略的指导。尽量让学生避免网络阅读对写作带来的不良影响,发挥网络阅读带来的积极作用,从而让网络阅读为高中生的写作注入新鲜血液。     

论如何提高学生的朗读水平

朗读一直是我国语言教学中的传统瑰宝,但是,在当前教育领域忽视或者缺乏对学生进行朗读的指导,笔者以为可以从明确朗读教学的必要性、制定朗读教学的计划、选择适宜的朗读策略以及借助多媒体营造朗读气氛提高学生的朗读水平,提高教学效果。