利用网络教学提高数控车床实习效率

普通高校金工实习中数控车床实习时间短、危险性大、学生实际动手机会少、实习效率低,我们根据实际情况作了调整,提高了实习效率,改善了实习效果.     

有效教学反思 提升教学研究能力

随着教学改革的推进,我们认为困扰教育教学质量的主要问题是教师的业务水平,而业务水平提升的关键在于教师研究意识的培养和研究能力的提高。     

自闭症儿童教育精准服务的实践探索--以北京市自闭症基地建设为例

为了化解近年来北京市自闭症学生在校学习生活“参与不足”以及可获得的“外部支持不够”等问题,2017年北京市启动市级示范性自闭症儿童教育康复训练基地建设项目,通过“三个统筹”和“三个模式”实现市级示范性自闭症儿童教育康复训练基地从无到有、从有到优的服务规范化途径。由此推动市级自闭症儿童教育优质资源的精准供给,一定程度上缓解了优质资源分布不均衡的问题。     

聚焦高质量发展,办好首都人民满意的特殊教育

党的十八大以来,习近平总书记对促进残疾人事业及办好特殊教育提出一系列要求,党的十九届五中全会要求"完善特殊教育保障机制".北京市历来重视特殊教育工作,深刻把握以人民为中心的思想,在实施第二期特殊教育提升计划期间,以提供更加公平而有质量的特殊教育为着力点,聚焦人民群众关切的六个方面开展了一系列的特殊教育改革,切实推进首都...     

基于APS质量框架的孤独症儿童融合教育质量提升实践研究——以北京市为例

孤独症儿童融合教育一直是教育领域最为困扰、亟待解决的难点问题之一。为解决孤独症儿童在普通学校“进入难、参与少、支持弱”的现实困境，本研究借鉴已有的融合教育质量理论框架，立足北京市融合教育实践，以“能进入、深参与、强支持”为核心构建了孤独症儿童融合教育质量框架，提出孤独症儿童优质融合教育一体化实践模式，即：多级一体化制度实现“能进入”,多层一体化课程实施促进“深参与”,多方一体化支持保障“强支持”。这一模式积极改善了孤独症儿童融合教育质量，切实解决了普通学校现实难题，为促进教育公平、推进融合教育高质量发展提供了解决答案。