加强听话、说话训练

九年制义务教育小学语文教学大纲(初审稿),与建国以来的前几个大纲相比,特别重视听话、说话的训练。这是它的一个突出的特色。具体表现为:在第一章“前言”部分就提出,在小学阶段“必须切实打好听说读写的基础”;在第二章“教学目的和要求”部分,明确地把“使学生具有初步的听说读写能力”定为小学语文教学的目的;在第三章“教学内容和教学提示”部分中,与“识字写字”、“阅读”、“作文”相并列,把“听话说话”单独列为一节进行系统地阐述;在第四章“课外活动”部分,特意说明了课外活动“可以加速培养提高听说读写的能力”,而且列举出多种听说活动形式;在第五章“教     

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》“阅读”部分的说明

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》(以下简称新大纲,或大纲)关于阅读教学的阐述,与国家教委1986年制订的《全日制小学语文教学大纲》(以下简称过渡大纲)、1988年颁发的《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲(初审稿)》(以下简称初审稿)相比较,有一些明显的变化。择其要而言,主要是: 1.1986年的过渡大纲把段、篇的教学跟词、句教学分开,放在最后来讲,结构不够合理,对于处理课文的部分和整体的关系,讲得过于简略;词汇教学和朗读教学,较之其他部分讲得过多过细。这些在1988年的初审稿中都已做到了调整,新大纲没有什么变化。 2.过渡大纲中对一些关键问题表述得不够准确的     

新话旧说 旧话新说——漫谈小学语文教学的继承和发展

新话旧说 旧话新说——漫谈小学语文教学的继承和发展@朱敬本     

主体性教育和优化教学结构──阅读教学的一个关键问题

落实素质教育、培养创新能力,是一项复杂的工作,涉及到方方面面。其中一个突出的问题是,在我们的学校教育工作中,必须十分重视和加强主体性教育。可以说,主体性是创造的核心,主体性教育是落实素质教育的关键。由此可见,语文教学应使学生在自觉获得语文知识的过程中,锻炼主动获取、加工、应用信息的能力,以及创新的意识和创造的能力。联系阅读教学,即要使学生在阅读实践中学会独立思考、锻炼“自能读书”的能力。这应当是阅读教学的出发点、落脚点。为此,教师必须更新教学观念,增强为学生服务的意识,把学习的主动权交给学生,发挥学生在阅读教…     

论阅读习惯的培养

论阅读习惯的培养朱敬本叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。”改革阅读教学，首先需要解决的重要问题之一，便是明确阅读教学的任务。对阅读教学任务的认识如...     

阅读教学“着眼于”什么？

阅读教学“着眼于”什么？朱敬本题前的一段引文出自《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》的“阅读”部分。虽然它只有一句话，文字不多，却含义丰富而深刻；虽然它是讲阅读教学的最后一小段，其重要性并不亚于从前的那些段落，虽然其中都是些普通的言辞，似乎可以一读...     

赣东教改之花

赣东教改之花国家教委教材审定委员会委员朱敬本１９９１年初冬，我参加了江西省教研室在资溪县召开的农村小学语文教学改革研讨会。会上，听到了资溪的“能力训练”实验报告，观摩了几位老师的课堂教学，同时还看到了资溪县已经编出来的部分实验课本。几天的会议令人惊喜...     

坚持语文训练和思想教育的统一

在小学语文教学工作中,关于语言文字训练和思想教育的关系,是人们普遍关心的一个重大课题。它关系到语文教学的方向,关系到语文教学能不能为培养社会主义建设者和接班人服务,是一个带有根本性的问题。因此,在学习《九年制义务教育小学语文教学大纲》(以下简称新《大纲》)的时候,我们应当特别认真钻研、深入领会其中有关语文训练和思想教育的关系的论述与指示,不动摇地坚持小学语文教学的社会主义方向,切实有效地提高教学质量。