“注意假设”与二语语用能力发展

语用能力是交际能力的重要组成部分。近年来,语用能力发展的研究受到了语言研究者和授予者的关注。文章阐述了Schmidt"注意假设"理论与语用习得的内在关联,分析了其影响因素,并就"注意假设"理论对语用学习的指导作用及对教学的启示进行了探讨。     

非英语专业学生学习动机、学习策略与学习成绩的相关研究

本研究通过时非英语专业学生的问卷调查,探讨了学习动机、学习策略和学习成绩之间的关系.结果显示:(1)英语学习成绩与学习动机、学习策略存在着显著的正相关关系.(2)学习策略中,认知策略和记忆策略对英语学习成绩有正向的预测作用.(3)学习动机和学习策略呈正相关.     

大学英语自主学习能力培养的实证研究

自主学习一直是国内外语言教学界广泛关注的话题。自主学习能力的培养不仅能开发学习者学习自主性的潜能,还能提高其学习效率。在教学实践中,应加强学生的主体角色,同时,教师应充分发挥组织、监督和促进作用。     

"注意假设"与二语语用能力发展

语用能力是交际能力的重要组成部分。近年来,语用能力发展的研究受到了语言研究者和授予者的关注。文章阐述了Schmidt"注意假设"理论与语用习得的内在关联,分析了其影响因素,并就"注意假设"理论对语用学习的指导作用及对教学的启示进行了探讨。     

论文化语境与文学作品翻译

文化语境对于语言的理解具有制约作用,特定的文化语境赋予原文以特定的含义。因此翻译中应充分考虑到文化语境,从而向译文读者传达清晰的文化信息。本文从文化语境入手,探讨了文学作品在翻译中如何通过直译法、意译法、套译法、直译加注法和直译加意译等翻译方法正确理解并翻译原文,以图准确再现原文风格。     

二语语用能力发展的相关理论模式述评

近年来,第二语言语用能力发展的研究正日益受到关注。社会文化理论和注意假设分别从社交和认知层面解释了在二语环境下语用能力的习得规律和习得环境,同时,该领域的研究成果对我国外语教学带来了启迪,但两种理论模式也存在着各自的局限性。