我和孩子们一起走过的“评价”之路

孩子在小学校园里的时间很长,有六年之久,从一个幼儿成长到青少年（从年龄上来说12、13岁的孩子还不算青少年,但随着人民生活水平的提高,这个年龄段的孩子已经进入青春期了。）他们成长很快,每天都有新变化,每天都有一个质的飞跃。根据孩子们不同时期,心理特点的不同,教师的评价,特别是班主任的激励机制也是不可能一成不变的。就目前了解到的一些评价方案，也并不是都适合你们班，就算适合也并不是能长久的实施下去的。这就好比中国引进“马克思主义”时也是要结合中国实际方可实施的。下面我就谈谈自己的亲身体会。     

由“排序题”引发的思考——浅谈在语文课堂教学中如何提高排序效率

排序题是考查学生逻辑分析能力和综合概括能力的练习,学生通过自主、探究的学习方式,利用顺藤摸瓜式的解题方法加以解决。想要提高学生在练习中排序效率,首先要提高学生的逻辑分析能力     

高层建筑滑模施工垂直度的监控

本以某高层住宅楼的滑模施工为例，介绍了控制建筑物竖向垂直度的一套施工测量方案，并就观测数据进行了分析和总结。     

让数学作业“活”起来

在小学数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。     

让数学作业“活”起来

在小学数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。而长期以来大部分教师仍然布