数学与哲学范畴—内容与形式、对立与统一

哲学是人类关于自然、社会和思维的基本规律。数学反映了哲学范畴的数量侧面。本文讨论了数学关于内容与形式、对立与统一等方面所做的工作及哲学意义。     

夯实基础,提升内涵,建设一流高职院校

人才培养工作水平评估已全面展开。本着以评促建、重在建设的指导思想，应以评估为契机，加强教学基本建设，深化教学改革，促进学校发展，力争在专业建设、师资队伍、实践环节、特色建设等方面取得新突破。     

数学与哲学范畴——时间与空间、有限与无限

哲学是人类关于自然、社会和思维的基本规律，数学反映了哲学范畴的数量侧面，本文讨论了数学关于时间与空间、有限与无限等方面所做的工作及哲学意义。     

论素质教育下的高职数学教育

本简要阐述了对数学的五点认识，讨论了高职数学课程的作用和常见的认识误区，探讨了高职数学教育如何提高学生的知识、能力、素质水平诸问题。     

职工大学高等数学教材、教法断想

一高等数学的作用对工科大专层次的高等数学,时下流行的有两种看法。其一,“基础论”。认为高等数学是一门重要的基础课。强调体系的完整,证明的严谨,思维的缜密,解题的技巧,还要加上体现工科特点的熟练计算。其二,“工具论”。认为高等数学仅是为后继课程服务的工具,基     

数学与哲学范畴──运动与静止

哲学是人类关于自然、社会和思维的基本规律。数学反映了哲学范畴的数量方面。本文讨论了数学关于运动与静止方面所做的工作及哲学意义。     

间断点定义的分类和讨论

本文通过对函数 y=(1+x)~(1/x)间断点的讨论,分析比较间断点的四类定义,从完善改进教材角度出发,提出个人的看法。不当之处,请予指正。一、间断点定义根据手头资料,笔者把间断点定义分为如下四类。(1) 邻域型([1]73页)定义:设函数 f(x)在点 x_0的附近有定义,     

高等职业教育专业建设的探索与实践

本结合我校专业建设的实践，讨论高等职业教育专业建设中的若干问题。提出高等职业教育应明确目标定位，立足市场需求，设置新专业，调整专业方向；搞好双专科建设，培养复合型人才；通过整合优化，构建具有高职特色的课程体系；加强高职教材的编写；从学历层次、“双师型”、兼职教师三方面，强化师资队伍建设；突出高职特色，加大实践环节建设力度，注重产学合作等观点。     

从柏拉图主义到"世界三"

本文简要阐述了西方数学哲学主要流派柏拉图主义的演变过程，讨论了数学本体论的若干特征，对柏拉图主义及其现代形式实在论进行了分析评述。     

数学与哲学范畴（续）—部分与整体、量与质

哲学是人类关于自然、社会和思维的基本规律。数学反映了哲学范畴的数量侧面。本文讨论了数学关于部分与整体、量与质方面所做的工作及哲学意义。