新课标下小学语文学习任务群教学开展路径

<正>随着新课标的逐步实施,教师们已经逐渐意识到传统的教学模式已无法满足小学阶段学生们的教育需求。因此,将学习任务群引入课堂语文教学,培养学生们的核心素养,将学习任务群教学方式合理正确地使用,整合学生学习的内容,提高学生的学习能力已势在必行。本文以统编版小学三年级的教材作为载体,阐明在新课标的背景下,小学语文学习任务群教学开展的内涵及意义还有在这个过程中所遇到的难题,根据问题思考并采取相应的策略,旨在为广大教师们提供一个参考,同时在这个过程中探求多样化的教学模式,激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主合作性学习,满足学生学习的目的,全面培养学生的综合能力。     

探索有效的教学途径提高小学生写作才能

正偶然看到这样一幕:一位语文老师宣布要组织一次春游活动,全班同学欢呼雀跃,兴奋不已。可老师接着又说,春游结束后每人要依据这次活动写一篇作文,教室里顿时鸦雀无声,孩子们个个没精打采,愁眉苦脸。作为一线的语文教师,笔者不禁自问:我们的学生为何如此惧怕作文?作文教学的出路在哪里?一、激发兴趣,愉悦写作首先,让学生在写作中找到自信,让学生相信自己也能够写出好的作文。这就需要教师多发现学生习作中的闪光点,并将其放大。哪怕是文章中的一句话、一个词用得好,都要加以表扬、肯     

基于问题发现的语文教学

<正>诺贝尔奖获得者保罗·伯格曾说:"当回望我的青少年时期,我意识到自己去发现问题的答案不一定是学习未知最容易的方法,但却是最有意义的方法。教育对人一生最大的贡献是帮助你发展好奇心和培养你去寻找有创造性答案的直觉。随着时间的流逝,我们了解的许多事实都会被遗忘,但我们发现问题和解答问题的能力却永远不会失去。"在语文教学过程中,发现问题的重要性体现在以下几个方面:发现问题是调动学生思维积极性和主动性的钥     

小学语文表现性学习教学路径探究

在小学语文教学阶段,表现性学习是一种创新性的教学模式,既让教师在教学的过程中做到了科学合理地教学,又顺应了小学阶段学生容易呈现出强烈的“表现欲”的心理现象,在一定程度上有利于开发学生学习语文的潜能,培养学生的语文核心素养,促进学生的语文综合能力的提升。文章以小学三年级语文统编版教材作为载体,阐述了在小学语文教学阶段,将表现性学习融入课堂的内涵及现状,探求实施表现性学习教学的具体措施,旨在为广大教师的教学工作提供相关参考,从而创造出高效性的语文课堂,深化学生的语文学习能力,激发学生的学习积极性和学习语文的兴趣。